青岛一模评分细则ppt课件.ppt

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1、一、评分细则13.（10分）①全公主已经与太子孙和有嫌怨（矛盾），就想预先奉承结交（孙亮），于是多次称赞孙亮之美，并把她丈夫的哥哥的女儿嫁与孙亮为妻。（5分）评分标准：共四句话，第一句2分，后三句话各1分。重点词“既”“隙”，“结”，“数”，“妻”。译错一处扣1分。“既”，译为“已经”“之后”均可。“隙”译为“矛盾”“不和”“嫌怨”等均可。“预”译为“预先”“事先”均可。“结”必须补充宾语且正确才能得分。“称”可译为“称赞”“赞美”“说”等。“美”可译为“好”“不凡”“美”“出色”“出众”等。最后一句虽然“妻”译对，但是语义错误，则该句不得分。②这就是费祎的性情宽厚简单，不提防细微之处，

2、所以终究被投降之人郭循杀害。这难道不是凶兆在那里显现而灾祸在这里形成吗？（5分）评分标准：前三句各1分，最后一句2分。重点词“乃”、“细微”、被动句、“岂非……哉”、“兆”。译错一处扣1分。“宽简”可译为“宽厚、宽和、宽容、简单、质朴”等。“细微”为名词，如“细微的方面、地方”等。“卒”可译为“最终”“最后”“终究”等。“兆”可译为“征兆”“凶兆”“苗头”等。最后一句虽然“岂非……哉”“兆”译对，但是语义错误，则该句最高得1分。重点词出现错别字，则该点不得分！二、整体情况（一）优点：此题平均分为6.24分，整体来看，大部分学生翻译时能做到文通字顺，忠于原文，能够较好的译对句中的实虚词，能

3、够关注文言文中的特殊句式和用法，学生的得分情况较令人满意。这说明我们一轮文言文复习进行得扎实有效。（二）问题：此次丢分最多的点集中在1.“既”被漏掉或译不准确。2.不能补出“结”的宾语“孙亮”，或将“结”译为“了结”，文意不通。3.“夫之兄女”的理解有误，译成“丈夫的姐姐”“兄弟的妹妹”等。4.“为……所”译成“被……所”，出现病句。5.“岂非……哉”的翻译不准确，漏掉“非”“哉”。6.“兆见于彼而祸成于此”不能结合语境翻译。学优生重点词语翻译不准确，或出现病句，或者语境意识不强，不能根据上下文推断语句含义。学困生不能读懂原文，根据自己的主观臆断胡乱翻译。三、具体情况分析（一）优秀卷卷面

4、干净，落点准确。（二）问题卷1．重点词翻译不准确，堆砌词语，语境意识差。（2+3=5）2．漏点，字字对译意识差。（3+3=6）3．不理解原文，胡乱翻译。（0+3=3）4．对特殊句式关注不够，省略成分不能补出。四、复习建议文言文复习，应紧扣《考试说明》，由课内到课外，讲练结合，使学生掌握文言文基础知识，学会知识的迁移，提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。（一）“抓基本”，回归教材，关注重点篇目（见附表）。熟读课文，口头翻译全文。（二）“精选题”，突破重点，提高复习效率。精心挑选训练题，精心设计训练题，精心评价训练题。精心挑选训练题就是指通过思考，用眼光去挑选那题型新、有深度、有创意

5、的练习题。以近几年的省市高考题与模拟题为例则尤为典型；精心设计训练题是指根据教学实际情况，精心设计训练题，或短或长，或弥补不足，或巩固提高，使学生受到全方位训练，更全面地巩固所学知识；精心评讲训练题，不是简单的公布答案，而是要通过详细分析，讲技巧，讲方法，让学生不但知其然，还要知其所以然。（三）“讲方法”，明确答题规律，提升得分率。给学生讲文言文知识的规律，讲综合阅读文言文语段解题的技巧。讲规律，即向学生讲解名词、动词、形容词活用等规律，被动句，判断句，否定句等常用句式和特殊句式特点的辨析，通假字五条规律，使学生对文言基本知识有所了解并掌握。文言文内容分析题可采用翻译对照原文的方法，逐字

6、逐句对照，并加以分析理解，就会发现命题者设计的张冠李戴、无中生有，前后时间颠倒等错误选项，从而正确分析作者在文中的观点与态度。诗歌鉴赏及名句默写阅卷情况分析一、评分标准14．（8分）（1）静坐默然（无语）——想热情交流（心动欲语）——心灵相通（揣想心意）——坦然相忘（坦然无语）评分标准：凡答出感情变化的，三点4分，两点2分，一点1分。感情的意思大体对、符合诗意、能解通即可，不必拘泥于答案。语言多少不作要求。审题错误，不是答感情，答成动作或其他方向的0分。“殷勤”理解为“讨好”之类的按错误处理。（2）该诗语言平淡质朴（清新自然、浅近平易）。运用“静坐”“心动”“相忘”等不饰雕琢的语言，表达

7、出诗人内心的微妙变化，于平淡之中透出诗人那份率真、淡泊的心境（塑造了清净、淡泊、率真的形象）。评分标准：语言特点1分，分析2分，情感1分，意思对即可。按点评分。语言特点用一个双音节词概括也可以得分。分析角度必须是语言角度，用词、手法等皆可，也可以与陶渊明的诗句进行比较分析，举例（可以用自己的语言概括诗句内容）1分，结论1分。情感说成是隐居生活的悠然自得也可以得分。15．（6分）（2）题干中强调“琵琶女高超的演奏技巧”，所以答案为“东