幼儿真善美教育路径探究

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1、幼儿真善美教育路径探究　　俄罗斯大文豪托尔斯泰说：“真善美是人类最崇高的情感。”事实上，幼儿的真善美教育不但关系到一个人的性格塑造，某种程度上，还决定着一个民族的走向。中国有句古话，“一方水土养一方人”，其中的“水土”实际上代表的是人文环境，此所谓“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。问题在于，幼儿教育不同于未成年人教育，更有别于成人教育。对懵懵懂懂的幼儿进行说教没有任何意义，口号倡导也是“对牛弹琴”，必须选择幼儿最容易接受的方式，使真善美的种子，如同“随风潜入夜，润物细无声”，悄悄播撒在孩子的心田。笔者在扬州大学第三幼儿园从事幼儿教育近二十年，经过职业体验和系统

2、研究，认为应通过以下几条路径对幼儿进行真善美教育。一、艺术引导，让孩子体验真善美欣赏艺术是人类的天性，许多还不会说话的孩子就能陶醉在音乐声中，一代代母亲唱过的《摇篮曲》就是生动的证明。幼儿教育的规律表明，孩子从三岁起就能够接受艺术教育，也容易喜欢艺术教育。而支撑艺术的灵魂就是真善美。5无论是歌曲，还是童谣，抑或舞蹈，都给予了人类对真善美的追求，孩子参与其中，既能享受快乐，又能体验情感。以笔者所在的幼儿园为例，小班教唱《鸭妈妈和小鸭》《幼儿园像我家》《办家家》等，中班教唱《金色的秋天》《快乐碰碰船》《找朋友》等，大班教唱《小篱笆》《小鸟小鸟你真好》《祝福歌》等，这

3、些歌曲的共同特点是充满了童真、童趣，孩子们在唱歌中渐渐懂得了亲情的温暖，大自然的可爱，并体验到音乐对情绪的调节作用，以及团队对艺术效果的放大功能。在艺术教育中，儿歌的作用很大，他们朗朗上口，浅显易懂，很质朴地讲述一些做人的道理，许多孩子直到人生的晚年，还铭刻在心。如本园创作的儿歌《跟着风筝天上飞》《骑着竹马赛一赛》等，因为语言清新，生活气息较浓，不但孩子喜欢，连家长也能娓娓道来。这些儿歌潜移默化地灌输了“爱家乡、爱自然、爱亲人、爱朋友”的意识。二、故事引导，让孩子了解真善美5童年与故事分不开，故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，以其典型的人物形象塑造，生动的故事

4、讲述，让幼儿深深为之吸引。他们在故事中学习知识，发展智力，认知道理，并从中受到感染和教育，在故事中他们懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并付诸于行动中。凡孩子都喜欢听故事，只是年龄段不同，故事的题材和语境有所差别。当代的孩子，因为受到电视的影响，视野前所未有的开阔，大人知道的事情，他们几乎也知道。因此，体现真善美的故事一定要真实可信，不能胡乱编造。我园教师对小班的孩子主要讲述《小兔找太阳》《顽皮的风娃娃》等，有着鲜明的童话特点，为大班的孩子主要讲述《微笑》《百亩林的春天》《七色花》等，语境十分优美，再辅之于教师绘声绘色的表演，感染力倍增，孩

5、子们从中初步懂得了一些是与非，也确立了对勇敢、机灵、善良、热心的追求。在爱家乡的教育中，应该让孩子从家乡的故事中感受传统文化的珍贵和文明的进步。我园为此专门创作了一系列关于扬州历史文化及浓郁的水乡风情的故事，如《瘦西湖的花仙子》《运河的风帆》《鉴真东渡》等，孩子们进一步认识到扬州历史之悠久，风光之美丽，民风之淳朴，文化之发达，爱之情自然越来越炽烈。三、环境引导，让孩子感悟真善美李岚清同志曾说：“美的教育是素质教育的重要因素。美对个人的素质影响是很大的，是不可缺少的组成部分，对人的成长有着重要的影响。”幼儿园通过环境的创设与美化来创造适合幼儿成长的教育环境，利用环

6、境对幼儿潜移默化的影响，来诱发、调整、改变幼儿的行为举止5，进而培养孩子对真善美的追求。因此，注重环境美是我园环境布置的一个重要原则但同时我们更注重引领孩子去发现美、保护美，如设计了这样的活动：我给小花来浇水、我是环保小卫士，等等，进一步将真和善的营养注入其中。我园的环境设计凸显了四大主题，其中包括动物朋友、智慧火花、美丽扬州、未来之窗。以智慧火花为例，设计了石头角、趣味角、知识角、体验角等，孩子们看着都能引发联想，甚至提出许多有趣的问题。如大班的孩子在参与体验角的活动中，就经常问教师“为什么医生要穿白大褂？”“没有钱可不可以看病？”“超市的东西可以乱拿吗？”实

7、际上给教师提供了知识教育的空间。再以美丽扬州为例，扬州园林甲天下，我园大班特别布置了一些代表园林风光的景观，如凉亭一角、漏窗、假山、石桥等，并配置了塑料做的竹林、琼花等，方寸之间浓缩了扬州园林的要素。一方面优化了教育环境，另一方面形象地诠释了家乡之美。值得一提的是，代表真善美的卡通形象也很重要，诚如美国人所说“米老鼠唐老鸭整整影响了几代人”。根据不断变化的时尚，本园目前以孩子们最崇拜的“喜羊羊”作为道德偶像，让他们从小懂得应该做什么样的人，做什么样的事。四、行为引导，让孩子模仿真善美在真善美的教育中，教师以身作则、为人师表非常重要，此所谓“身教重于言教”，如果教

8、师说的是一套，做的又是一