论文：幼儿教育的真善美

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1、幼儿教育的真善美源城区机关幼儿园邹滨思摘要：教育，要有思想，《3-6岁儿童学习发展指南》要求落实幼儿一日生活，培养真善美的孩子。一个良好的行为习惯跟随一个人一辈子，而文明习惯则是道德的基础，道德是社会的力量，而师爱则是道德上的责任和要求,所谓，德高为师，身正为范。教师，肩负着传道，授业，解惑的重任。作为一名合格的教师，用求真，向善，爱美的定义去做好孩子的启蒙教育，赋予孩子成长得权力，欣赏他们，尊重他们，引导他们，也就是爱他们。关键词：“求真”“向善”“爱美”幼儿教育是一门应用科学，不是简单的带孩子，是3-6岁孩子开发智力的教学，而“教学是一门艺术”。尝试去了解孩子，尊重孩子的意愿，但又不违

2、背教育的原则去放纵孩子的选择。在教育上，我们一线的幼儿教师谈不上是教育专家，但是，我们热爱工作的同时又深爱着孩子，专家的技巧也就成为了“熟能生巧”。正如思想家卢梭说：“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”作为一名合格的幼儿教师，应该融会自己的理论知识，做好启蒙教育者。一，以爱之心：求真千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。教育之真就是真心对待孩子，用真行影响孩子。用一颗母亲的般心去看待每一个孩子的优点和缺点。所以，我认为：教育，首先要孩子接纳你，并且要用专业的眼光了解孩子的需求。接纳，不仅来自爱心，更来自对于孩子的理解。就说我们班的滔滔小朋友，他是一个大人眼中“坏脾气”“任性”的小

3、朋友，刚接触他的时候我也惊慌失措。滔滔对于我小声的劝说和引导都无动于衷，他仍然我行我素。如：上课故意发出一些怪声音分散小朋友的注意力，引得大家哄堂大笑，又或者说吃饭爬上桌子翘脚，上厕所故意把大家的衣服都弄湿……种种的行为习惯让我一段时间束手无措。以至于我后来一段时间开始用命令式的，强制的、干涉的说教和训斥。当然，结果是无效的。后来，我看到一个有趣的心理小实验—“别去想那头粉红色的大象”，实验证明：“禁止”也会有很强的暗示性，也会激起人的好奇心。我得到启发，是因为滔滔平时所在的环境听到太的多的“禁止”，导致他对被禁止的行为产生了“叛逆心理”。我决定转变自己的态度和方式，开始迎合他的思路，陪他

4、一起做他想要做的事情，经过半个月的时间，也许他发现，他引人注意的方式得不到别人的注意，他开始融入我们的集体。在一次区域活动上，我突然发现从来都捣乱的他，这一次选择了美工区，用超轻粘土制作了一个“汉堡包”，虽然作品还是比较粗糙，但我为了对他建立正确的观念，让他知道不是“捣乱”老师才能注意到，而是你用心完成一件事情的时候，大家会给你表扬和肯定。我在区域分享时间第一个拿出他的作品，并用肯定的方式赞许了他。区域分享后把他的作品放在我们的作品栏最显眼的地方。虽然通过这些小事，他并没有一下子改变这些坏习惯，但，我发现，他已经开始找到正确的观念。3我在反思中明白，漫无止境的说教和枯燥乏味的训斥并不能带来

5、有效的德育效果。反之，只是自己为发泄情绪的一种无能，不专业的表现。只有用心去了解孩子的世界，培养孩子良好的心态，给孩子自由但要正确的约束行为，明智的帮助孩子分辨是非。二，以爱之心：向善善良的行为使人的灵魂变得高尚，善代表道德，教师的职业必须要求教师有高尚的情操，并有基本的道德内涵。教师不应仅有渊博的知识，更应有博爱之心，只有富有爱心和责任才能融洽师生关系，善待每一个孩子，关爱每一个孩子。在提倡素质教育的今天，我们不仅要当知识的搬运工，把教育的价值体现的淋漓尽致，更是要全面性、多样性的实践出来。在日常活动中，通过游戏让孩子学会自主选择，得到自由发展，自由完善的机会。一次，户外活动中，当大家都

6、在尽情的玩耍时，突然传来一阵哭声，我急忙跑过去看，原来是小丞摔倒了，但同时我却看见一幕温馨的画面，欣儿小心搀扶起小丞，拍拍他裤子上的泥土，又用自己口袋的纸巾给小丞擦眼泪，并安抚到，好了好了，不要哭了，你是小小男子汉，要勇敢才行。虽然是一件小事情，却可以发现，其实孩子在润物无声的环境下成长，孩子们都是善良的。我在事后肯定了欣儿的表现，希望大家都能够学习正能量的传播。在教学中，通过故事里的人物塑造，比如《狼和小羊》，孩子在故事中认知道理、发散思维。故事中，狼费尽心思想吃羊，聪明的小羊用智慧战胜狼。孩子通过生动的故事讲述和情景表演，开始慢慢建立自己的世界观，也开始懂得明辨是非，了解“险恶”，学会

7、保护自己。而对于时不时网上传出的“虐童”事件，身为幼儿教育工作者，要时刻给自己敲警钟，在幼教的路上，且行且珍惜。对于负面新闻，应该责无旁贷的重新树立形象，让社会对幼儿园重拾信任和信心。我相信绝大多数的幼师都是尽心尽责充满爱心的，对待工作的态度更是兢兢业业。三，以爱之心：爱美爱美之心，人皆有之，而今天我们说的是美德。教师应时刻约束自己的行为修养，用人格魅力去感染孩子。在教学中，教师“美的举止”深深的影响者我们的孩子。在我去