浅谈教育之真善美

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1、浅谈教育之真善美教育的真善美是教育的本质所在，同时也是教育的最高人性追求。我们每天都在与教育教学打交道，但是如果从教育工作者本身来说，能在教育教学的过程中以真善美为根本出发点，那是很可贵的，当然，能一如既往的坚持的人更是教育光环的释放者。教育之真。教师需要用真诚面对学生，用真心关爱学生，用真行感化学生。李镇西老师在《爱心与教育》中说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”记得有一次坐火车，对面的小伙子和我年龄相仿，他的一句话让我记忆深刻“父母要用

2、行动感化孩子，这样孩子才能打心底爱自己的父母。”我想这句话用在教师身上一样的合适。平时我们对学生的说教行为不可能一蹴而就，很多时候都是一个长期而不间断的过程，我们需要有耐心，在学生的成长的道路上做一名正确的引导者，让“危险”及时得到排除，为学生的成长扫清障碍。在帮助学生斧正的过程中，教师的行为并不是一朝一夕就能让学生记忆深刻的，这需要润物无声的浸染，慢慢的学生就会在心灵深处滋生感恩，滋长健康的种子，教师的真爱终于在经历后变为现实。教育之善。法国作家雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人

3、。”教师的心在对学生的期待中善历善为。要求教师有宽容之心，执着之心，忍耐之心，凝聚成善良之心。学生在学习和生活中难免会出现这样那样的问题，而且有时是经常性的，反复性的。这就要求在教育的过程中要有宽容之心，只有这样才能在坚持不懈中公平、公正的处理问题并解决问题。孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在

4、的教育动力。每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。可是我要说：教师宽容了学生，拥有了价值。教育之美。教育是艺术，要美。说教育是艺术，是因为它追求美、创造美、表现美。教

5、育过程让学生如坐春风，这是美；教育成果令人赞叹，这是美。光是这些还不够，更高境界的美是让人民满意。广大教育工作者心灵要美，只有心灵美了，才能以心育心，育出德才兼备的学生，才能让人民满意。教育之美在于教师的真与善，更在于教育所创造的美，教师在教育学生的过程中，让学生真切的感受到教师的人格魅力，人格之美，学生在潜移默化中也会继承和发扬期中的闪光点，教育本身就是一个传承的过程，在传承的过程中如何发扬光大就是教育的成功所在，从微观来讲对家庭、家族是意义深远的，从宏观来讲对国家民族是意义深远的。著名教育家陶行知说过：“

6、教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。他们所要创造的是真善美的活人。”希望通过不断的努力学习，使自己成为真的火种，善的信使，美的旗帜，用思想与知识的骅犁，在学生的心田里垦出一片开阔的处女地，播种真、善、美。浅谈教育之真善美富锦市锦山镇中学范红海