关于远程教育发展路径探究

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1、关于远程教育发展路径探究摘要：从影响远程教育发展的技术、体制、文化和思维等4个方面来研究我国远程教育60年来的发展路径以及存在的问题，提出了我国远程教育发展方向应该服务于全民学习、服务于终身学习和服务于学习型社会的发展思路。关键词：远程教育；发展路径作者简介：王法勇（1969-）,男，山东诸城人，顺德职业技术学院继续教育学院讲师，研究方向为高职教育；华婷（1977-）,女，安徽安庆人，顺德职业技术学院讲师、中级统计师，研究方向为高职教育；刘艳桃（1976-），女，湖南岳阳人，顺德职业技术学院经济管理学院副教授、会计师，研究方向为高职教育。基

2、金项目：本文系广东远程开放教育科学基金重点资助项目“构建学习型社会中远程教育发展模式研究”的阶段性成果之一（编号:YJ0802）o中图分类号：G710文献标识码：A文章编号:1001-7518（2012）20-0015-03一、我国远程教育发展综述在欧美发达国家远程教育发展已经日趋完善，并进入主流教育系统。相比较而言，我国的远程教育发展步伐慢、观念落后、模式单调。我国远程教育最早的形式可以追溯到建国初期的函授教育，即“自学为主、信函答疑和集中面授为辅”的模式；1978年邓小平同志批准筹办广播电视大学，主要采取现代信息技术为主要手段，通过广播

3、、电视、文字和音像教材等多种媒体进行传播教学的模式，广播电视大学教育成为远程教育的初步形态；1998年9月教育部首次批准4所高校试点现代远程教育，利用网络进行传播的模式正式在全国开始铺开，真正意义上的远程教育到来！函授教育和广播电视大学大学在实际操作中由于其技术不完善和沟通缺乏及时性、交互性，慢慢向全面授的课程演化，缺失了当初发展的初衷，最终演变成为了全面授成人教育。而现代远程则不断发展和完善，利用5年的时间从最初的4所高校迅速扩展到全国67所高校，招生在全国范围内全面铺开，得到越来越多人的认可。二、远程教育发展路径依赖（一）网络教育发展的

4、技术路径依赖最初形态的远程教育一函授教育，依靠信函技术为师生搭建沟通和交流的桥梁，由于信函的效率低、沟通不及时，在函授教育的发展过程中自然就降低了使用的频率；约30年后，随着电视和广播技术在全国范围内的推广，电视和广播、录影、录像等传播技术取代了信函技术，将远程教育的发展推向了另外一个高端；电视和广播等技术虽然在效率上远远高于信函技术，但其必须定时收看或者收听，在时间上无法给出较高的自由度，而且没有即时的互动性；20年后，随着网络技术在全国范围内的推广和应用、电脑逐步走进人们的日常生活和工作中，真正意义上的远程教育在中国的大地上开始传播。因

5、此，远程教育发展从技术路径即教育传播媒介来划分，可以划分为三大阶段，即第一阶段以印刷技术、邮政运输技术和早期视听技术为主要媒介手段的函授教育；第二阶段以单向传输电子信息通讯技术如电视、广播、录音和录像等为媒介的广播电视教育；第三阶段以双向交互的电子信息通讯技术如电子通信技术、人工智能技术、计算机技术、心理技术等为媒介的现代远程教育。现代远程教育发展12年来，其技术的进步和演化是远程教育发展60年来进步最快、变化最大的阶段。现代远程教育发展初期，以卫星直播和刻录磁带为主要学习方式；随着通讯技术、网络技术以及计算机技术日新月异的发展和进步，网上

6、实时沟通已经能够实现，不受时空限制的学习已经成为可能。未来远程教育的发展将在第三阶段现代远程教育技术的基础上，更加智能化和更具开放性。由以上分析可知，远程教育的发展与进步，对其所使用的技术有着非常强烈的依赖性，在某种意义上说，通讯技术的发达程度决定了远程教育的发达程度，即远程教育的发展路径是由其技术发展路径来决定的。（二）远程教育发展的体制依赖我国远程教育体制变迁受两方面因素的影响，一是我国的远程教育延续和模仿了西方发达国家远程教育模式；二是传统教育在远程教育体制中留有深刻烙印。全世界最早创办远程教育的是英国，英国在19世纪中就以函授的形成

7、创办远程教育，1969年巨型大学一英国开放大学的成立成为世界远程教育发展史上的一个里程碑事件；美国的远程教育一直领先于世界各国，其特点是政府大幅度的采用各种现代化的教育手段，为教育机构购置大量电化教育设备，随着技术手段的提升不断改善和优化教育手段。我国远程教育体制延续和模仿了西方远程教育发展模式，以函授教育为起点，函授发展到一定阶段后，开始筹建巨型大学一中国广播电视大学系统。在注册学生规模上中国广播电视大学系统列居全球巨型开放大学之首。而在用技术促进发展方面又完全沿用了美国的远程教育模式。无论是以单向传输电子信息技术为媒介的卫星广播教育阶段

8、还是以双向交互的电子信息通讯技术的现代远程教育阶段，我国的远程教育都没有脱离掉西方远程教育的发展模式，即远程教育由校总部、地区办公室和学习中心组成，各远程教育主办院校在全国各地主