珍珠鸟教案主要内容.docx

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1、珍珠鸟教案主要内容【篇一：《珍珠鸟》教案】西师版教材五年级下册《珍珠鸟》教案中山路小学邓凤鸣【教学目标】1、学生在预习的过程中自主学习生字词。借助课文插图，联系生活实际理解“蔓”的意思。2、学习抓住文中首尾相关联的段落概括文章主要内容。3、通过自主学习、小组合作学习、感情朗读等方式体会作者与珍珠鸟之间的情感，领悟作者的表达方法。【教学重难点】通过自主学习、小组合作学习、感情朗读等方式体会作者与珍珠鸟之间的情感，领悟作者的表达方法。【教学准备】教师：课前画好鸟笼、ppt制作【教学过程】一、导入新课今天，我们要一起学习冯骥才先生写的一篇文章——（齐

2、读）珍珠鸟。二、检查预习1、课前大家预习了课文，生字词能读准吗？抽读生词（抽1个人）询问全体学生：读准了吗？学生纠正2、相机处理：蔓借助拼音读准音，借助课文插图理解意思。三、整体感知1、请同学们抓住首尾相这两段相关联的语句，说说这篇课文的内容。2、从怕人到信赖，中间这个部分在写什么呢？请用简洁的语言概括一下。总结：抓住首尾相关联的语句，用简洁的语言概括中间部分的内容，连起来就是本文的主要内容。同桌互相说说。四、学习三、四段1、作者做了什么，让这样一种怕人的鸟到信赖作者，创造美好的境界。接下来我们继续学习3、4自然段。自学提示：自读3、4自然段，

3、勾画“我”为鸟儿做了什么，思考他为什么这样做？鸟儿有什么反应，找出相关语句练习读一读。2、学生自学3、集体交流（1）抽生说：“我”为鸟儿做了什么，他为什么这样做？（2）鸟儿有什么反应？（指导朗读）小结：因为怕人，小鸟多么需要安全啊！所以作者才把垂蔓蒙盖在鸟笼上。五、迁移学习过渡：我们按照这样的方法，继续学习小鸟越来越亲近人和完全信赖人的段落。（课件出示）合作学习提示：小组学习11和12段、15段这两个部分勾画“我”为鸟儿做了什么，交流为什么这样做？小组长带领大家练习朗读小鸟有什么反应的句子。（出示合作学习的要求）1、交流反馈。胆子渐渐大的小鸟，

4、“我”又为它做了什么？（板书：生怕??轻轻??）2、朗读指导：当我微微一笑，抚一抚的时候，小鸟又是怎样回馈我的这份好意的呢？重点指导读好与“啄”字相关的语句。（15自然段）我又做了什么？（出示15自然段）为什么这么做？那小鸟又是怎么回馈我的呢？让我们一起来扮演这只落在肩头的小鸟吧！（放音乐）配乐朗读六、探讨品读经历了怕人到沉睡的小鸟，我笔尖一动，流泻下一时的感受——（出示、读）“信赖，往往能创造美好的境界！”当小鸟怕人时——我——当小鸟靠近我时——我——当小鸟亲近我时——我——当小鸟在我肩头熟睡时——我——讨论：一个微笑，一下轻抚，一次停笔，这

5、些行为简单吗？这些看似简单的行为透露出作者对鸟儿怎样的情感？评：看似简单，其实艰难；自由、宽松培育了信赖；有了尊重才产生信赖；作者这样的无为实际上是最大的有为；这里面蕴含着作者多少良苦用心啊！七、练笔为什么出来的只有那只小鸟？两只大鸟呢？在大鸟与作者之间还没有建立起信赖。如果要建立更加美好的境界，我还会做什么呢？小练笔：请以“我打开鸟笼??”作为开头，想象作者还会怎样做？鸟儿们有什么反应？用一段话写出看似“我”简单的所作所为，却让鸟儿们一步步信赖“我”的更加美好的境界。【板书设计】21、珍珠鸟笼子、垂蔓图怕人信赖蒙盖、不动声色、微微一笑、抚一抚

6、生怕??轻轻??【篇二：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案】人教版五年级上册16、珍珠鸟【教学目标】知识与技能1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。过程与方法：首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗

7、读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。情感态度与价值观；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，揭示课题1．课件播放鸟叫声，同学们，听了鸟叫声，你想说些什么吗？生自主汇报感受，师相机评价。今天，老师给同学们带来另一种鸟。

8、2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先