-分数的意义说课稿.doc

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1、■分数的意义说课稿分数的意义说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是1号考生。现在我可以开始了吗?今天我说课的题目是《分数的意义》，他是苏教版小学数学五年级下册第四单元第一课时的教学内容。我将从从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等儿个方面进行说课。本节课是在学习了把一个物体、一个图形和若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份的基础上进行学习的。为今后继续学习探索分数的基本性质，学习分数四则运算奠定了基础，在数与代数的学习体系中占有相当重要的位置。根据本节课课程标准的要

2、求和以上的教材分析，结合5年纪学生的特点，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度制定以下教育目标。1、结合具体的情景，理解并掌握单位“1”和分数单位的含义，弄清分数的意义。会运用所学的知识解决简单的实际问题。2、主动经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。3、在探索分数的意义的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信。根据对以上分析结合学生原有的知识经验，我将本节课的教学重点确定为掌握分数的意义，而把认识分数单位以及对单位“1”的理解作

3、为本节课的教学难点。根据本节课教材内容的特点和学生身心发展的规律，教学中我将采用直观教学法、演示操作法、谈话法等教学方法。学生是学习的主体，为了在课堂上体现学生的主体地位，我准备让学生采用自主探究和合作交流的学习方法。下面我来重点说一下教学过程。根据以上教材分析，我将本节课的教学过程分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课通过拍掌游戏导出分数的产生。8个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？4个苹果平均分给两个小朋友呢？1个苹果平均分给两个小朋友呢？第三个问题学生没有拍掌，提问：“同学们为什么不拍掌？”得出“不

4、是一个整数”。由此引出：“生活中不光是分东西时得不到一个整数,在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示。”通过游戏创设场景，调动了学生已有的认知经验，使学生明白分数源于生活，也调动起学生自主探求新知的热情。二、合作交流，探究新知。这一环节是突破重难点，实现本节课教学目标的关键环节，我主要分三个活动来进行。活动一：初步体会，感知理解学生分四人一组为单位，每组一套学具，包括一米长的绳子、一张纸、4颗花生、10个小方块。要求小组长分工，同学们利用提供的学习材料摆一摆、分一分、说一说，看看能

5、得到哪些分数，而后再与小组同学交流一下,说说自己是怎样得到这些分数的。小组汇报交流展示操作成果，教师也就结合学生的发言同时板书。活动二：教师引导，抽象单位“1”要求学生仔细观察分数，小组展开讨论，比较“分数”，然后汇报交流，共同分享，得到所有分数的异同。在此基础上老师小结：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。接着课件出示练习题，说出各题中的单位“1”，加深学生对单位“1”的理解，突出了分数意义的关键“平均分”。活动三，总结探索，揭示概念首先要求学生结合课件上的例子

6、用自己的语言说说什么叫分数（至少请3.4位同学叙述）；其次引导学生理解“若干”一词的含义；再结合学生的发言，板书分数的意义。然后出示课件上的分数，请学生说说它的意义。从而抽象出分母、分子的含义。本环节采用学生自主探究和合作交流的方法，让学生在探索发现的过程中，建立分数意义的概念，不仅效促进学生思维能力的发展又能培养学生自主学习的愿望，让学生感受生活与数学的联系，很好的实现教学目标，突破重难点。三、实践应用，巩固知识围绕如何掌握重点突破难点，本环节我精心设计了两种层次的练习题,一种是基础题：填空，抢答，促使学生

7、巩固本节课的基础知识。另一种是拓展性练习题，说说下列每句话中分数所表示的意义，促使学生灵活运用本节课所学的知识，更能发展他们的发散性思维。分层对待，培养学生的正确价值观，同时乂激发学生继续学习的欲望。四、课堂总结，知识拓课结束前，让学生从你学会了那些知识，获得了什么方法，你有什么感受三方面说一说本节课的收获有哪些。通过总结，既巩固了所学的知识，加深了印象，乂培养了学生的概括能力。最后我来谈一下我的板书设计。这样的板书设计不仅美观、简洁，而且层次分明，具方启发性和实用性，更突出教学重点，同时也启发学生总结新学的

8、内容.以上就是我说课的内容，谢谢各位评委老师。