积极心理学在初中地理教学中的运用.doc

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1、积极心理学在初中地理教学中的运用（江西省赣州市石城二中）摘要：结合实践教学经验，通过四个方面简要分析了积极心理学在初中地理教学中的运用,希望对初中地理教学工作的开展有所帮助。关键词：初中地理；积极心理学；运用积极心理学以一种欣赏性的眼光去看待人的潜能，笔者将积极心理学运用到初中地理教学中，对培养学生积极情绪、积极品质等具有积极的作用，下面就对此展开分析研究。一、提升初中地理教师的主观幸福感主观幸福感是积极心理学理论的核心内容，只有主观幸福感得到满足，积极心理学理论才能在初中地理教学中得到更好的运用。相关调查数据显示，初中

2、地理教师的主观幸福感明显不足。因此，为了促进积极心理学在初中地理教学中的有效运用，提升地理教师的主观幸福感非常重要。首先，初中地理教师要改变自己的心态。用积极乐观的心态看待自己所从事的工作，长期保持对教育事业的热爱，我们会发现作为一名地理教师是多么愉快而高兴的事。其次，树立自信心。自信心能够促进人积极地生活，在初中地理教学工作中一定要自我肯定，充分地相信自己可以胜任这份工作，这样在教学工作中才能体现出自身的价值，并长期保持成就感。最后，全身心地投入初中地理教学工作中。长期从事一项工作难免会产生懈怠感，随之自身的主观幸福感

3、也会下降，其实只要全身心地投入地理教学工作中，我们会发现这份工作会为自己带来很多的惊喜和感动O二、培养学生的积极心理学观念在初中地理教学中学生作为教学主体，其对该学科的学习态度会对教学效率产生直接的影响。实践表明：运用积极心理学理论能够提升初中地理教学效率。由此可见，培养学生积极心理学观念的重要性。初中地理教学中向学生渗透积极心理学可以从以下几点入手：首先，教师运用自己的情绪感染学生，使学生产生积极的情绪。地理教师在教学中应保持自信、幸福的状态，给学生一种积极的情绪体验。其次，加强与学生的沟通，使学生感受到积极心理学所带

4、来的效果。学生渴望得到教师的关注和认可，多与学生沟通能够有效调动学生学习的积极性。最后，多表扬少批评。初中生具有极强的自尊心，地理教师在学习中要多鼓励学生，拉近与学生的距离，促进学生身心健康发展。此外，实现学生积极心理学的体验也是非常重要的，学生要对自己的?W习水平有一个正确的评价，正确地认识自己的地理能力，促进学生更好地体验学习地理的乐趣，从而更积极地参与到教学活动中,提升地理学习效率。还可以以书面的形式进行自我评价，由学生自己写出学习地理的优势，增强学生的积极体验，也可以以口记的形式自我夸奖。学生间的相互评价也是一个

5、非常不错的方法，增强学生的积极体验，教师可以组织课上互评，由学生对某个同学的优点进行评价，使学生得到积极的体验。三、促进师生关系的和谐发展在初中地理教学中，学生喜欢具有积极乐观人格、知识储备丰富、风趣幽默的地理教师，学生对于喜欢的地理教师，也会更积极地参与到教学活动中，与教师共同完成学习任务。由此可见，师生和谐关系的发展与地理教师的专业能力是紧密相关的。地理教师在教学实践中要不断丰富自身的地理知识，只有丰富的地理知识才能使地理教师更自信地站在讲台上，开展生动有趣的教学活动，使学生打心底里喜欢自己。教学智慧对于地理教师也是

6、非常重要的，当遇到教学突发问题时，地理教师能够妥善地处理，并顺利地开展教学活动，这方面需要地理教师向前辈请教，并在教学实践中不断地总结。地理教师在教学中要宽容耐心地对待每一名学生，这也是良好师生关系的基础，更是地理教师人格魅力的展现。初中地理课堂环境是影响师生关系的重要因素，良好的课堂环境能确保师生在课上进行有效的沟通交流，反之，沉闷的课堂环境会影响师生的互动，进而也会影响到师生关系。因此，通过改善课堂环境能够有效改善初中地理教学中的师生关系。第一，实现初中地理教学形式的多样化。初中生处于创造性思维发展的重要阶段，地理教

7、师可以采取多样的教学形式，调动学生学习的积极性，拉近师生关系。第二，重新定位师生角色。新教育理念提出要将课堂还给学生，教学活动要围绕学生开展。因此，地理教师要重新进行角色定位，使学生真正成为课堂主人，激发学生的学习兴趣。通过提升地理教师的专业能力和改善课堂环境，能够有效促进初中地理教学中师生关系的和谐发四、创建良好的学习环境创建良好的学习环境是促进初中地理教学发展的重要因素，下面从两个方面做简要分析。首先，地理课堂建设。地理教学活动的开展离不开课堂，要提高教学效率，就要改变沉闷、消极的地理课堂，构建积极、活跃的课堂，改变

8、传统教学模式，使学生积极地参与到地理学习中。地理教师在教学中应结合教学内容适当增加活动板块，如知识竞赛、辩论赛等，调动学生的学习兴趣。还可以运用多样的教学工具,地理教学不能只局限于黑板，教师可以多使用地理模型、多媒体、挂画等教具，提升地理课堂教学的活跃度。其次，和谐校园建设。和谐的校园环境能够使学生产生积极的情绪，校