探索积极心理学在初中物理教学中的渗透与运用

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1、探索积极心理学在初中物理教学中的渗透与运用　　摘要：积极心理学是心理学发展历程上的一个璀璨的成果，积极心理学作为一项独立的研究领域，最初以由Seligman和Csikzentmihalyi于2001年发表的一篇《积极心理学导论》为契机，随后经过多年的发展，形成了一套独有的研究体系。　　关键词：积极心理学；初中物理；教学；渗透与运用　　积极心理学通过科学的方法和多种手段来研究人类的积极的心理品格，关注人类的心理健康和幸福体验，并为人类的和谐发展提供指导思想。积极心理学发展至今，已形成三个研究方向：积极的主

2、观情绪体验研究、积极人格特质的研究、积极社会环境的研究。现阶段我国初中物理教学中，使用的启发学生学习兴趣的方式方法比较单一、落后，只注重知识的重要性和解题步骤的严谨性，只注重物理知识的客观认知，没有将学生的感性认知重视起来，没有在学习过程中激发学生的内在情感，没有重视物理学习对于学生人格塑造产生的积极作用。因此将积极心理学在初中物理教学中加以渗透和运用，可以激发学生在物理知识的学习过程中的潜能，获得积极的人格品质，塑造积极向上的思想品质，从而达到物理学知识学习与积极人格品质塑造的双赢。以积极心理学来指导

3、初中物理教学，可以通过以下方式开展：　　一、鼓励学生以情感代入的方式学习物理知识4　　鼓励学生情感代入物理知识的学习是指教师在教学过程中为学生模拟情境，鼓励学生自主地带入自己的情感，积极地探索解决方案，通过这种方式来激发学生的学习潜能，并逐步激发自身积极的人格品质，塑造积极人格，并内化为学生的优良品质的方法。使用这种方法教学，需要教师对学生加以引导，通过一种情境来引导学生投入其中。设计一种情境，可以采取学生比较喜欢的方式来开展。让学生进行角色扮演，通过运用物理知识来解决情境中的难题，从而激发学生的创新、

4、好奇心、乐观、互助的优良品质，从而达到物理学知识学习与积极人格品质的塑造的双赢。例如，在摩擦力的学习中，让学生设计一种交通工具，尽最大可能减少车辆的摩擦阻力，可以举行一场竞赛，并给获胜者以奖励，可以合作也可单独完成。学生在完成任务的过程中会主动学习相关的物理知识，并且积极探索减少摩擦阻力的各种方法，这样就将物理教学从被动的接受知识变为主动地学习知识，并且在此过程中培养了学生探索、创新、好奇心、团结合作的积极品质。一个良好的学习情境可以极大地调动学生的学习积极性，从而最大限度地发掘学生的学习潜能，极大地提

5、高学习效率，使学习过程变得更为生动、有趣。　　二、通过爱心互助、结帮互助的形式学习物理知识4　　爱人者，人恒爱之。助人者，人恒助之。研究显示，一个经常献出爱心帮助他人的人，会较其他人获得更加深刻的幸福体验，幸福程度更高，而且罹患重大疾病的概率也低很多，这就说明爱心互助、传递爱心这一社会行为是人类获得幸福的非常重要的途径。通过爱心互助、结帮互助的形式进行物理教学，主要是通过将学生进行合理的分组，即将知识掌握比较扎实的同学与知识掌握不够好的同学结成互助小组，在学习过程中由知识掌握比较扎实的同学对小组内的其他

6、同学进行辅导教学，共同探索，共同提高，以达到学生成绩提高、人际关系和谐的双赢。通过这种学习方式学习，务必让学生在学习之后进行组内同学之间交流经验、分享心得，组间也要进行交流学习、总结经验。学生在学习过程中不但学习到了知识，更体会到团结合作、积极沟通、互助协作所带来的愉悦体验，使学生的物理学习达到更高的层次。在学习“重力”这一部分知识时，可以将学生分组，每个小组内再给每个学生安排不同的任务。例如学生甲可以通过做一系列的实验来总结重力的规律，学生乙可以去查阅相关文献资料，探索总结重力的规律，知识掌握比较全面

7、扎实的学生丙则通过制作课件等多种形式来给小组内其他同学讲解，待各位同学都掌握了相关知识后，可以制作一个科目总结、学习报告，来阐述自己在小组互助学习的过程中习得了哪些知识，明白了什么道理。通过这样的形式不但可以帮助学生学习物理知识，而且可以帮助学生提高互助协作及交流沟通的能力。　　三、通过组织活动，发动学生探索的方式进行物理教学4　　从经验看来，科学的发展就像一场探险活动，需要富有探险精神的人去探索发现。物理知识不是显而易见的，同样也不是能够轻而易举掌握的，这是一门类似探险活动的科学。历史上不乏为了物理科

8、学的进步而不懈探索的人。伽利略为了证实不同质地物体相同高度落地时间一样，进行了著名的比萨斜塔实验，通过这一实验，人们开始相信科学，而不是相信所谓的权威的话，极大地推动了重力科学的发展。牛顿通过不断的观察，进行不计其数的实验验证，最终得出了经典力学。爱因斯坦积极探索，进行了大量的计算推理，最终总结出了相对论，不仅使物理科学达到了新高度，而且还是人类科学发展历程上的里程碑。物理学习也是一样，需要教学者引导学生去探索发现知识，而不是被动地接受知识