积极心理学在初中物理教学中的运用研究

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1、积极心理学在初中物理教学中的运用研究作者：蔡玲字数:2102来源：中学生数理化•学研版2015年3期字体:大中小打印出页正文目前，我国初屮物理教学过程屮所采用的激励学生学习动机的方法主要包括：强调物理知识的客观性、程序化的认知方式和严谨的解题态度•这些方法屮一个明显的缺点就是都忽略了将客观的物理知识与学习者内在品质的融合，这样非常不利于学生物理思维的发展•只有将积极心理学的理论知识和物理学进行有效地融合，才可以帮助学生增强积极的学习心态，以下所述的儿种教学方法就是二者融合的结果.一、通过角色扮演的学习方式进行物理学习所谓角色扮演的学习方式就是通过为学生分配特定的角色来开展物理学习

2、活动的方式•要想开展角色扮演的学习方式，教师需要选取一个贴近生活的且与物理学习有关的主题，此外，在主题设计的过程中要将一些积极的心理品质，如好奇心、乐观、自律、兴趣、愉悦等加入到主题当屮•然后物理教师需要对于全班学生进行适当的分组，并给每一组的每个成员都分配上不同的角色，最后每一个学生都需要按其所扮演角色所具有的品质来进行这次物理主题的学习.例如，在物理课程屮讲授完有关欧姆定律、电与磁、电功率等部分内容的时候，给学生设计一个与其相关的角色扮演主题学习活动•教师可以把角色扮演的主题设定为：学生需要扮演一个设计卧室电路的电路图，这些电路上包括的电路元件有开关、电灯、变压器、电扇、电能

3、表等•此外，为了给主题活动增加一定的难度，教师可以让扮演的工程师从串并联电路、欧姆定律、电磁感应等方面对自L1设定的电路元件的作用及功能进行适当的解释•待所有学生都设计完成以后，教师可以组织学生对于这次活动屮每个学生的成果进行交流和讨论•通过这种角色扮演的学习方式，不仅有助于提高学生学习物理的兴趣，还有助于学生积极心理品质的养成，这对于学生的学习具有积极的作用.——《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著!可挂名主编、副主编！出书快，收费低！咨询企鹅:1624575606二、通过探索活动进行物理学习在学习物理的过程屮，物理知识的获得具有探究、未知、隐蔽性等特征，这

4、些特点和探险活动具有极其相似的特点•通过探索活动进行物理学习就是物理教师在开展物理学习的过程屮，要不断地引导学生去迎难而上的品质，是鼓励学生敢于冒险的认知模式，是引导学生将物理学习视为一种冒险活动的学习方式•也就是说该方法是将探险的思想及思维方式转移到物理教学当屮来，这样可以培养学生不畏艰难、勇往直前的积极心理品质，这不仅对学生的物理学习有帮助，还可以激发学生的学习动机、克服自身的完美主义、提高其自身的创造性，此外，对于学生以后的身心发展也既有裨益.例如：学生有一个通病，即在面对考试的时候通常具有畏惧和排斥的心理.为此，教师可以改变学生对于考试的认知来转变其对考试的原有态度.比如

5、物理教师可以告诉学生考试仅仅是一个探险活动，虽然具有一定的风险，但是也仅仅是一个探险的过程，成绩好固然好，但是更重要的是敢于冒险和探索•经过对学生长时间的认知强化后，其tl信心和勇于探索、勇于冒险的精神会逐渐加强，学生也会逐渐转变H己对待考试的态度.三、通过利用爱心互利进行物理学习爱心作为积极心理学小一个重要因素，是一种积极的情感•利用爱心互利进行物理学习主要是通过各种各样的教学形式来展现的，其屮最简单的形式就是让成绩好的同学帮助成绩差的学生•开展爱心互利方式的物理教学的关键在于活动后的交流、总结和反思，比如传递与接收爱心同学各自的身心体会，这种交流与反思是促进学习进一步提高的必

6、要手段•此外，爱心互利的物理学习方式可以使学习的个体形成一个良好的心态和乐观的性格，其述在同学获得物理知识的同时学会同学互助合作、有效沟通、团结协作等方面的技能，进而使学生获得更高水平的物理学习结果.例如，教师在开展爱心互利方式的物理教学屮可以将全班同学分成三个人一组的小组，然后对这些分定的三人小组分配特定的任务•如对于某个小组内的A同学分配学习有关运动和力部分的内容，指定B同学学习有关力和机械部分的内容，而对于小组内的C同学学习有关功和机械能部分的内容，待小组内的A、B、C同学均完成自己的任务后，让A同学给B和C同学讲授有关运动与力部分的物理知识，让B同学给A和C同学讲授有关力

7、与机械部分的物理知识，最后让C同学给A和B同学讲授有关功和机械能部分的物理知识，其他的三人小组与此方法相同•最后小组成员需要对于运动、力、机械、功和机械能这五个概念Z间的关系给出一个完整的报告•在这个报告小，除了要描述这些量Z间的物理关系，述需要对自己从这次学习小所获得的收获进行描述•通过这样的活动在学生掌握物理知识的同时也可以切实提高学生团队协作、交流互动的能力.总而言Z,随着课程改革进程的推进，其对于我国初小物理教学提出了越来越高的要求•在这样的背景下，如何才能有效地激发学生