英语单词教学案例分析.doc

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1、英语单词教学课例分析仁寿华兴中学黄冬英初中英语教学中，如何引导学生轻松记单词是一个重要的工作。许多学生困难的持之以恒地轻松记单词，导致学习英语兴趣全无，或是记得辛苦费劲，忘得乂快。还有学生在记单词过程中将英文单词与汉语意思张冠李戴。针对这些问题，我采用张思中教学方法中的“适当集中，反复循环”的卡片式教学方式。具体方法是：1、制作单词卡。单词卡正面写英文单词，音标和词性，背面写汉语。2、分析词音词形。根据音标拼读规则，将单词分音节，逐一•展示给学生。每个单词让学生先整体掌握读音，再利用卡片，翻动卡片，向学生展示英文面，并将音节标注单词下，先慢后快的原则将单词英文读音

2、和词形有机结合，学生会随着卡片的翻动快速朗读单词读音。如information,信息。3、分节反复拼读词形，初步记下单词。单词的各音节，反复拼读各音节拼读各音节的字母构成。如：information可分成in-for-ma-tion四个音节,再将［in］拼成i~n,for拼成f-o-r,ma拼成m~a,tion拼成t-i-o-n,再整合information,i-n-f-o-r-m-a-1-i-（）-n□这样大多数初中生都能很快记下一个较长的单词，这样的瞬间记忆快，但持久性不强。4、翻动卡片，英汉面互换，反复拼记。在学生已经掌握本单元单词读音，并巳会分析拼读单词的

3、情况下，再注意将单词卡展示英文面记汉语，再据汉语面准确读出英文单词，并试着拼记词形，一张乂一张翻动卡片并拼记完全部卡片，并挑出不会拼的单词卡，再反复拼记单词。这样由学生自己翻动英文面或汉语面反复几轮，多数学生能在•一节课内记下50-70个单词。5、定期翻卡片，巩固记忆效果。针对初中生记性好忘性大的记忆特点，定期复习所记单词是非常有必要的。一•般来说，当天记下单词，第二天就得及时复习。充分利用卡片，翻动汉语面记英文，看英文面想汉语面，费时不超过几分钟。再按2天一4天-6X—12天的间隔时间，进行复习。6、利用多种方式激发学生记单词的兴趣。为了增强学生记单词的兴趣，我

4、在课堂上规定时间规定单词任务，比赛看谁先背完。先背完者加操行分，或买奖品，并将他们的名字展示在黑板上。许多孩子为了获得奖励，背单词的积极性大大提高，争先恐后地上讲台来亮名字，一脸的成就感和光荣感。从老师手中乐滋滋地接过糖果等奖品。在老师的特许下，破例在课堂上嚼糖的样子更是美滋滋，令没过关的同学羡慕不已。7、学生查字典，拓展单词量，并做单词笔记。为了巩固单词记忆效果，克服卡片记单词不牢固的问题，由学生自己查字典，拓展单词变化形式，拟定单词练习题，以自由方式由学生自主上台写出单词问题，再由其他学生通过查字典，找资料写出问题答案。这样就由老师“喂知识”变为学生自主“找知

5、识”。如，学习health时，学生会查到形容词healthy,健康的；unhealthy,不健康的。部分优生还能拟出这类习题：①Pleaseeathealthily.②Youshouldlookafteryourhealth.③Iamhealthy.④Helooksthin.Hemayeatunhealthily.单词用在句子中，自然乂巩固了单词的用法,使单词在运用中巩固记单词的效果。时间:45分钟。教学过程：第一、对学生进行思想动员工作，让学生形成浓厚的记单词兴趣。拟出比赛题目：“看谁记得快”。宣布奖励方案，有效地激起学生的干劲。第二、拼读单词并正音，同时给单词

6、分节。第三，快速多次翻读单词卡英文面。确保人人会读每一个新单词。第四，再读英文面猜汉语，再据汉语面反复拼读英文单词，如此反复多次。第五，过关阶段。学生确信自己己记下全部单词后到小组长处过关。激励方式：1.本节课过关者加操行分一•分。2.奖励糖果一颗。最先过关2名周末去英语老师家吃饺子，和老师拍照。3.在光荣榜上留名。教学效果：当我对初09级1班同学宣布奖励方式时，有人在热情高涨地喊：“老师我想吃汤圆哦！”看来己经有人动心了。然后我又用激将法说：“同学们算了吧，这么多单词，这么短时间，记起来太苦了，不记吧？”克同学们立马抗议：“No!”一节课下来，有二十五名同学完成

7、拼词任务。我-当时请前5名同学拍手机照，笑得好开心好自豪。那时，还听到身边同学说：“哦，Bill（吕恒）好幸运哦！”羡慕之情溢于言表。后来，汪娣和左森两位同学还真到老师家吃了饺子。教学反思：1.充分利用激励机制，调动了学生记单词的兴趣。2.学生在开心，快乐中完成记单词任务。3.师生逐渐形成融洽的情感交流。4.帮助学生树立信心，利于形成自觉主动的学习态度，增加了记单词的乐趣，增强学习的成就感。教学不足处：1.本节课未达到大面积学生过关任务的目标。2.仍存在部分学生不感兴趣，表情木然，未跟着老师动起来。3.学生的主动学习态度还有待提高。自主意识不强，自控力不够，导致课

8、堂内记单词