英语单词记忆技巧案例分析

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1、案例分析：单词巧记，轻松学_____赵宪玲高一英语组引言在我刚刚接触这批学生的时候，为了以后教学有目标，有针对性，我首先对班里每个学生做了个调查。要求是学生写下自己认为学习英语困难的地方在哪里，具体到单词，语法，文章段落的理解等方面。很少有学生提到口语方面，因为他们现在连基本的英语都不理解，更不用说说英语了，当然，学而不说是目前高中英语的一大弊端。很多时候学生不是不学，只是找不到学习的方法，进而丧失学习英语的兴趣。但是在这里，我所探讨的是目前一个亟待解决的实际问题，就是单词问题。单词问题又分两个方面：单词拼写；单词意思。有的学生记得住意思，但是让他拼写，他就模模糊糊。有的学生是单词中的

2、每个字母都很清楚，但是意思却不知道。每个问题都直接影响到对英语句子，段落，文章的理解。下面结合具体例子说一下两个问题的解决方法。这并不是一节课当中的内容，而是所有人教版必修一单词学习的经验总结。案例描述先说一下教学中涉及到单词拼写记忆时所介绍的方法。单词的拼写记忆又可以有发音记忆和构词法记忆。关于发音记忆，我在学习具体内容之前，先让学生学习了一下国际音标。国际音标的学习对单词的记忆很有帮助，这不是夸夸其谈。是真实学生反馈的。比如，人教版，必修一，Unit1单词concern,[kən'sə:n].Con-是发kən（conclusion）或者'kɔn（confident），这两个单词都

3、是他们以前所熟知的。让他们写在concern的旁边，每次记忆时都会看到。再如dusk这个单词，发音[dﾊsk]，音标中每个因素都跟汉语拼音中的接近，完全可以根据发音来拼写单词。举一反三，[dﾊst]这个发音我说给他们听，学生能准确些说这个个单词的拼写dust。再举一个例子就是单词suffer['sﾊfə]。从刚才的dusk，和dust中他们知道字母u会发“ﾊ”的音，这样su-这两个的发音自然就发出来了。再就是-ffer的发音，联系单词different。学生们都知道different的发音，其中-differ-就是和suffer中的发音一样。两个部分合起来，就是suffer这个单词的正

4、确发音，根据发音就能想起它的字母拼写来。以上介绍的这种方法都是用于简单单词，下面再来看一个例子，就是长单词的轻松记。Responsibility，对于这个单词字母多不用多说。它的发音[ri'spɑnsəbli]根据发音把单词划分成多个单位，res，ponsi，bi，li，ty。这样就不会遗漏字母。很多死记硬背的学生很可能遗漏第一个字母i，这是个通病。但是用这种方法，只要读的准确，就能记得准确。其实，构词法对单词记忆的帮助更加直观。简单地说就是复合单词的拆分和词根与词缀的拆分。先说一下复合单词拆分记忆单词意思的例子。人教版，必修一，Unit1，overcoat这个单词。Over-前缀的意

5、思有”过分，完全”。-coat是”外套”的意思。合起来就是面积大，长度长的外套，即大衣，风衣。另一个单词，outdoors。Out-是”外面的”意思。Door是”门”。合起来就是门外，门外的区域即“户外野外”。Midnight也是一个例子，mid-是“...中间的”意思,而night是“夜晚”的意思。合起来就是夜晚的中间，即“午夜”。Earthquake，“地震”，earth，“地球”；quake，“猛烈摇晃”。下面再说一些词缀拆分的课堂实例。Disagree和dislike两个单词的词根agree和like都是学生很早就学过的。它们的前缀dis-表示与词根的相反意思，即“不”，它们的

6、意思是“不同意”，“不喜欢”。还有Disadvantage。表示词根相反意思的词缀还有un-，in-，im-等。还有后缀-less也表示与此跟相反的意思，比如Unit4，useless，“无用的”，use。“使用”；selfless，“无私的”，self，“自身，自我”。-al的单词大多数是形容词，翻译成“...的”，如gradual，official，logical，legal。类似形容词的后缀还有-tive，如native；-ful，如peaceful，hopeful；-ous，如generous；-ed，如educated，devoted。名词后缀，-ing，如suffering

7、，shortcomings，lightning；-ment，如apartment；-tion，如education，congratulation；-ance，如insurance，guidance；-ence，如violence。这就是连串记忆法。然后再从中学习规律，如-ance或-ence的单词变形容词变为-ant（important）和-ent（different）。把相同特点的单词放在一起记忆会更速效。案例反思这几种单词记忆虽然速效，但是