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时间:2019-02-04
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1、案例分析:单词巧记,轻松学_____赵宪玲高一英语组引言在我刚刚接触这批学生的时候,为了以后教学有目标,有针对性,我首先对班里每个学生做了个调查。要求是学生写下自己认为学习英语困难的地方在哪里,具体到单词,语法,文章段落的理解等方面。很少有学生提到口语方面,因为他们现在连基本的英语都不理解,更不用说说英语了,当然,学而不说是目前高中英语的一大弊端。很多时候学生不是不学,只是找不到学习的方法,进而丧失学习英语的兴趣。但是在这里,我所探讨的是目前一个亟待解决的实际问题,就是单词问题。单词问题又分两个方面:单词拼写;单词意思。有的学生记得住意思,但是让他拼写,他就模模糊糊。有的学生是单词中的
2、每个字母都很清楚,但是意思却不知道。每个问题都直接影响到对英语句子,段落,文章的理解。下面结合具体例子说一下两个问题的解决方法。这并不是一节课当中的内容,而是所有人教版必修一单词学习的经验总结。案例描述先说一下教学中涉及到单词拼写记忆时所介绍的方法。单词的拼写记忆又可以有发音记忆和构词法记忆。关于发音记忆,我在学习具体内容之前,先让学生学习了一下国际音标。国际音标的学习对单词的记忆很有帮助,这不是夸夸其谈。是真实学生反馈的。比如,人教版,必修一,Unit1单词concern,[kən'sə:n].Con-是发kən(conclusion)或者'kɔn(confident),这两个单词都
3、是他们以前所熟知的。让他们写在concern的旁边,每次记忆时都会看到。再如dusk这个单词,发音[dハsk],音标中每个因素都跟汉语拼音中的接近,完全可以根据发音来拼写单词。举一反三,[dハst]这个发音我说给他们听,学生能准确些说这个个单词的拼写dust。再举一个例子就是单词suffer['sハfə]。从刚才的dusk,和dust中他们知道字母u会发“ハ”的音,这样su-这两个的发音自然就发出来了。再就是-ffer的发音,联系单词different。学生们都知道different的发音,其中-differ-就是和suffer中的发音一样。两个部分合起来,就是suffer这个单词的正
4、确发音,根据发音就能想起它的字母拼写来。以上介绍的这种方法都是用于简单单词,下面再来看一个例子,就是长单词的轻松记。Responsibility,对于这个单词字母多不用多说。它的发音[ri'spɑnsəbli]根据发音把单词划分成多个单位,res,ponsi,bi,li,ty。这样就不会遗漏字母。很多死记硬背的学生很可能遗漏第一个字母i,这是个通病。但是用这种方法,只要读的准确,就能记得准确。其实,构词法对单词记忆的帮助更加直观。简单地说就是复合单词的拆分和词根与词缀的拆分。先说一下复合单词拆分记忆单词意思的例子。人教版,必修一,Unit1,overcoat这个单词。Over-前缀的意
5、思有”过分,完全”。-coat是”外套”的意思。合起来就是面积大,长度长的外套,即大衣,风衣。另一个单词,outdoors。Out-是”外面的”意思。Door是”门”。合起来就是门外,门外的区域即“户外野外”。Midnight也是一个例子,mid-是“...中间的”意思,而night是“夜晚”的意思。合起来就是夜晚的中间,即“午夜”。Earthquake,“地震”,earth,“地球”;quake,“猛烈摇晃”。下面再说一些词缀拆分的课堂实例。Disagree和dislike两个单词的词根agree和like都是学生很早就学过的。它们的前缀dis-表示与词根的相反意思,即“不”,它们的
6、意思是“不同意”,“不喜欢”。还有Disadvantage。表示词根相反意思的词缀还有un-,in-,im-等。还有后缀-less也表示与此跟相反的意思,比如Unit4,useless,“无用的”,use。“使用”;selfless,“无私的”,self,“自身,自我”。-al的单词大多数是形容词,翻译成“...的”,如gradual,official,logical,legal。类似形容词的后缀还有-tive,如native;-ful,如peaceful,hopeful;-ous,如generous;-ed,如educated,devoted。名词后缀,-ing,如suffering
7、,shortcomings,lightning;-ment,如apartment;-tion,如education,congratulation;-ance,如insurance,guidance;-ence,如violence。这就是连串记忆法。然后再从中学习规律,如-ance或-ence的单词变形容词变为-ant(important)和-ent(different)。把相同特点的单词放在一起记忆会更速效。案例反思这几种单词记忆虽然速效,但是
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