多媒体课件教学应用之思索

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1、多媒体课件教学应用之思索　　【摘要】随着信息技术的发展，传统媒体已经难以适应大量信息集成、实时交互的要求，多媒体技术应运而生。多媒体技术能将文本、图形、图像、视频、动画、声音等媒体素材整合在一起成为一个完整的交互系统，为信息传播和大众交流起到重要的作用。本文客观地阐述了多媒体课件在教学应用中的优势、使用上的误区及教学应用方面的改进建议。【关键词】多媒体课件教学应用思考【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0111-01多媒体课件就是在时间和空间两方面将文字、图形、图像、声音、动画、影

2、像等多种媒体素材进行集成，使它们有机结合并赋予交互特性而制作出的多媒体应用软件产品。一多媒体课件的特点1.具有丰富的表现力5与传统纸质媒介相比，多媒体课件更加自然、逼真，能够展现丰富多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等。利用多媒体计算机技术的优势，通过动画、声音、图片等形式，去表现、放大、模拟微观世界，既有利于学生建立科学的概念，又能调动学生的学习积极性，取得较好的学习效果。2.具有良好的交互性多媒体课件通过计算机、电子白板等教学设备，可以在内容的学习使用上

3、实现良好的交互性，教师可以运用恰当的教学策略，指导学生自主学习，更好地体现出“因材施教”。尤其在计算机网络教学中，学生利用计算机技术提供的各种学习资源，开展多种形式的学习活动，使得课堂教学形式与内容能够灵活多样，参与课堂活动积极性高涨，由原来的“要我学”变为“我要学”，激发学生学习的主动性和探索性。3.具有极大的共享性网络技术的发展，使多媒体信息可以自由、便捷地传输，使得教育资源在更大范围内交换与共享。教师可以通过网络上传自己制作的多媒体课件，下载他人优秀的课件资源，利用常用的Word、Powerpoint、Authware等软件

4、对课件进行二次开发。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。二多媒体课堂教学中的误区1.对信息技术与课程整合认识不到位5有些教师对于信息技术与课程整合的认识存在片面性，把信息技术与课程整合和计算机辅助教学完全等同起来，片面认为只要在课堂上运用了多媒体课件就是在进行信息技术与课程的整合。而信息技术与课程整合是通过把信息技术有效地融合于学科教学过程来营造一种新型的教学环境，整合过程既能发挥老师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，实现了以“自主、探究

5、、合作”为特征的教与学。2.多媒体教学是手段而不是目的多媒体教学主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。尤其是许多在课堂上无法通过实验来证明的物理现象，利用多媒体课件可以很好地解决。在物理教学中，原子、分子等物质结构及分子运动方面的内容比较抽象，学生不易理解。利用计算机动画模拟，再配上教师简要的讲解，学生就很容易理解。3.多媒体课件教学形式化在教学活动中，有些教师不分学科、不根据教学内容，盲目地去追求动画、影音效果，这种不顾教学特点的技术盲从，忽视了基础知识和基本能力的教学训练，忽视了培养学生的思维能力和想象力，忽视了学生的个性

6、发展。过于追求动态效果也使课件设计喧宾夺主，使学生只顾去看新奇的动画而忘了学习内容。一些知识利用传统教学手段就能达到教学目的，仍生搬硬套使用多媒体课件。4.使用多媒体课件模拟代替实物实验5在物理、生物、化学教学中，演示实验是最基本的教学手段之一，在学科教学中具有不可替代的作用。尽管计算机模拟直观、方便，但它毕竟是模拟现实，与实际操作有着根本上的差别。它在真实空间感、实验可信度方面无法与实物实验相比，不能真正提高学生的实际操作能力。三多媒体课件教学应用方面的建议1.合理控制多媒体课件信息在利用多媒体课件进行教学时，要特别注意控制课件

7、所呈现的教学信息量。课堂容量的大小应根据学生的接受、理解程度，课堂教学中多媒体课件传递信息的多少还得依据实际情况而定。2.注重呈现教学内容教师在制作多媒体课件时，应该始终意识到课件是呈现教学内容的，它的一切形式都要服务于教学内容，课件要讲究科学和实用，图文搭配要合理、音视频比例要恰当。3.教学设计要突出教学重点、难点多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。教师应把主要精力放在教学设计上，而不是放在课件制作上。课件内容要集中在教学重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将每节课都做成多媒体课件。4.树立教师为主导、学生为主体的意

8、识5教师应时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位，多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反映，适当、及时地调整教学内容和方法手段。〔责任编辑：庞远燕〕5