基于问题情境任务驱动型网络课程设计模式探究

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1、基于问题情境任务驱动型网络课程设计模式探究　　【摘要】网络课程的开发是实施网络教育的核心，却由于种种原因而不能满足现有网络教育的需求。该研究设计出一种基于问题情境的任务驱动型网络课程设计模式：借助于对学习者特征和教学内容的分析，引出问题情境并以任务形式逐个解决问题来进行在线学习；按照需求分析、教学内容设计、教学策略设计、学习支持设计、学习评价设计和教学活动设计的模式来设计网络课程。该模式具有强交互性、及时反馈性和评价多元化等特征，可以有效地提升学习者兴趣，促进有效学习。相信对于现有网络课程的设计开发

2、工作具有一定的借鉴作用。【关键词】问题情境；任务驱动；网络课程设计；模式一、问题的提出9网络课程的开发是实施网络教育的核心。而现有网络课程无论从质量还是数量上，都远远不能满足学习者的需求。研究发现之所以存在诸多的问题，原因在于缺乏足够的评价、可用性和共享性差、教学设计精陋、课程开发模式仅是简单地将传统课堂搬上网络和缺少需求分析等。我们知道，网络课程是有网络特色的特殊课程，因此“应按照网络课程开发的规律进行严格的需求分析、课程设计和教学设计”。本文结合实际案例，按照课程开发的规律，阐述了一种基于问题情

3、境的任务驱动型网络课程设计的通用模式，它具有通用性强，系统设计结构简单，强交互性、及时反馈性和评价多元化等特征，能够增强学习者学习动机和成就感、优化学习效率，可以很好地解决网络课程设计过程中存在的上述问题。二、“基于问题情境的任务驱动型模式”的理论基础建构主义理论认为“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者”。情境认知理论则认为，学习应当是发生在一种复杂而有意义的现实或事实的情境中，学习以解决这些

4、问题为目标，来学习隐含于问题背后的知识和技能。从而有利于学习者对学习的深化，促进知识和技能的迁移，培养解决问题和自主学习的能力。9网络课程中的问题情境设计，是在网络条件下围绕学习目标为学习者创设各种尽可能接近于现实的网络化问题情境，学习者借助于已有的知识经验和提供的在线学习支持工具进行自主探究或协作学习来解决问题，在此基础上通过反思等方式完成相关知识的意义建构，从而达到学习的目的。在这种学习环境下，解决问题即是学习的过程，学习者始终处于问题情境中，运用已有知识经验与新知识进行联系并灵活运用于现实世界

5、，从而获得思维方法和学习方式的提升，提高分析和解决问题的能力。除此以外，围绕问题情境进行学习还可以为学习者提供学习线索，从而防止偏离学习方向。三、“基于问题情境的任务驱动型模式”的设计设计问题情境是整个网络课程设计模式的核心和重点，它为学习者提供了明确的目标和任务。本模式以问题为中心设计需求分析、教学内容、教学策略、学习支持、学习评价和教学活动六个环节，结合理论研究成果，着重从应用层面上表述该模式的构建，以实现在没有教师面对面指导的情况下，学习者可以很有兴趣的溶入课件设置的情景中，并通过对该课程的学

6、习实现学习目标的目的（如图1所示）。所谓“任务驱动”即在学习过程中，学习者在强烈的问题动机的驱动下，以完成任务为线索，把教学问题巧妙地隐含于各项任务中，通过对学习资源和学习支持工具的积极主动运用，进行自主探究或小组协作的学习。此时任务成为了问题提出的表现，完成任务（即解决问题），则成为了学习者学习的核心。学生通过分析学习任务、研究问题解决方案、最后经过学习达到最终目标的步骤来完成学习任务。通过这种任务来驱动学习的形式，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题和解决

7、问题的能力，以帮助学生进行知识与能力的迁移。1.需求分析9需求分析包括学习者分析、教学目标分析和应用模式分析。学习者分析包括学习者认知特征，学习者情感特征和学习者初始能力分析，如知识基础、兴趣特点等。按布鲁姆教学目标分类，教学目标分析分为认知目标，情感目标，动作技能目标的分析。应用模式分析即该课程主要用于基于网络的课程辅助式学习、个别化学习或小组协作式学习。需求分析可以为问题情境的设定提供依据。2.教学内容设计9该部分包括教学内容、学习资源的确定，教学媒体的选择和网络情境的设计三个部分。首先，设计者

8、根据已确定的目标，通过任务分析，确定学习者需要获得的知识和能力。其中应重点注意对教学内容的合理组织，而不是简单的堆积，以体现课程的整体性、逻辑性和知识的逐步深入，这样才能符合学习者学习规律。教学内容确定后，就可针对各项教学目标和知识点，配合教学活动设计合适而简明易懂的问题，以形成符合学习者的背景经验的学习的问题情境。在问题设计时应注意难度应在“最近发展区”内，同时体现难度的递增、相互之间的逻辑性和角度的多样化，以引导学习者从整体逐步探索问题的本质，从而便于全面认识和系