基于任务驱动模式小学英语课堂探究

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1、基于任务驱动模式小学英语课堂探究　　任务驱动模式，简单来讲就是在课堂教学过程中，教师主要以安排教学任务的方式来确保教学目标的有效完成。这种教学方法同当前新课改下倡导的“以学生为主体”的教学理念基本相符，而且有很多共同点，都是强调在课堂教学过程中以学生为主体开展教学活动。教师在小学英语课堂教学过程中，通过利用这种教学方法不仅能够有效地提高教学效率，还能有效地调动学生的积极性以及主动性。一、明确“任务驱动”的教学目标以及教学计划4任务驱动型教学模式，它的本质其实就是对新课改下教学理念的合理补充。在以往的小学英语课堂教学过程中，教师

2、只是一味地给学生教授一些理论性的英语知识。虽然在课前的备课过程中教师也对教学目标以及教学任务加以明确，并在教学过程给学生设计了一些问题，但在实施过程中，由于没有依据学生的实际掌握情况以及学生个体能力差异，致使课堂英语教学陷入一个比较被动的境地，不仅没能提高课堂教学效率，同时也对学生的积极性以及主动性造成一些负面影响。而从学生的角度上讲，如果在课堂教学过程中，长期、被动地接受英语理论知识，就会导致他们对英语学习产生枯燥、厌倦的情绪，甚至会产生一种厌学心理。这样不仅不利于提高学生的学习兴趣，反而会对学生的主观能动性造成一定的负面影

3、响。在新课改基本教学理念指导下，将任务驱动型教学模式引入小学英语课堂教学过程中，能够有效解决这个问题。基于新课改教学理念，要求教师要不断改进和创新自己的教学方法，树立以学生为主体教学思想，不仅要尽可能地明确“任务驱动”的具体目标和具体规划，还要尽可能地让学生在学习过程中对所学的知识有所理解以及感悟，从而在调动学生学习积极性的同时，提高教学效率。教师在学习新课前，可以先预留作业，让学生自主预习所学的内容，培养学生的自主性和积极性。例如在学习一篇新内容时，教师可以先布置任务：让学生自行朗读一遍单词，并对其简单记忆，在阅读文章的同时

4、，了解和掌握文章的大体梗概。然后在依据学生完成任务的具体情况，进行相应的指导和教学。这样就能在培养学生自主性的同时，有效调动学生的积极性。而在自行学习之中，学生大都会依照先前所学的英语知识，试着去单独的拼读单词，同时也会默写几遍，以求能够简单记住这些单词。当然，学生在自行阅读课文的同时，也会大体了解和掌握文章的大体意思。比如在学校人教版的三年级英语课文《Lesson9MyFriend》时，教师就可以依据教材内容来简单地布置一些任务，如一定要搞懂和清楚“he，she，friend”这三个英语单词。这样，学生就可以在完成教师布置任

5、务的同时，也实现师生、生生之间的沟通和交流。4二、重视布置任务的可行性以及实效性因小学生年龄以及思维能力有限，教师在基于“任务驱动型”的教学模式开展英语教学过程中，除了要注重学生的接收能力之外，同时也要重视布置任务的可行性以及实效性。而且由于这个年纪的学生好奇心比较重，对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。因此在教学过程中，教师可以基于任务驱动型的教学模式，结合学生的日常生活，设计一些问题，来激起学生的好奇心，进而调动学生的积极性以及主动性，让他们有效地参与到英语课堂教学中来。此外，教师还应努力营造一种轻松、和谐的教学氛围，让整

6、个教学过程富有趣味性，进而有效地调动学生的积极性。例如，在教学人教版四年级的英语课文《ourschool》一文时，教师在布置课堂任务时，应将这篇文章和本校实际情况有机地结合起来，让学生在完成任务时有一定的导向性。而且教师讲解课文时，可以利用多媒体等高科技教学设备来辅助教学。让学生观看有关本校的一些PPT，并将学生进行有效分组，让他们结合当前所学的文章以及自己的学校进行分组练习，模拟课本中的对话场景。在分组练习之后，教师可以请一组学生上台进行表演。这样，学生不仅能较好地完成教师布置的教学任务，也能有效地锻炼自己的口语能力。4任务

7、驱动型教学方法同当前新课改下倡导的“以学生为主体”的教学理念基本相符，而且有很多共同点，都是强调在课堂教学过程中以学生为主体开展教学活动。教师在小学英语课堂教学过程中，通过利用这种教学方法不仅能够有效地提高教学效率，还能有效地调动学生的积极性以及主动性，培养学生自主学习的兴趣。（责编张亚莎）4