关于学前儿童读物状况的调查研究.doc

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1、关于学前儿童读物状况的调查研究许晓晖辛志勇刘红云（北京师范大学教育系北京100875）［摘要］阅读在学前儿童成长中的至要性已越来越得到社会、家庭、教育研究工作者的重视。但随着儿童读物阅读状况不断发展变化的情况，为了使研究工作以及实际的阅读行为的指导更具有针对性，并更好地为儿童读物的创作者和出版者提供现实依据，就迫切需要对目前学前儿童的读物状况有一个较为全面的了解。为此，采用分层随机抽样的方法在山西省范围内对194名家长进行了问卷调查，内容涉及学前儿童读物的更要性、拥有读物的数量、购买读物的标准和依据、读物的内容和类型、读物的利用状况和利用

2、方式、购买场所及购买年龄、对儿童读物市场的整体评价等多个方而，并就调查结果在儿童年龄、性别、居住地区，家长的受教育程度、职业、家庭经济状况不同程度间的差异状况进行了显著性检验，得出了儿童读物仍然是诸多教育媒体中家长和儿童最喜闻乐见的媒体等六方血结论。［关键词］早期阅读学前儿童读物教育媒体亲子共读［文章编号］1008-8865（2001）01-0066-05［中图分类号］G465［文献标识码］A一、调查目的及其意义阅读对学前儿童的重要性在教育界L2有所公认，就其现实性来讲，它可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想像力、思维能力及语言表

3、达能力的发展与提高，而且更里要的是“能培养幼儿良好的非智力品质。如认真学习的态度;对美的感受力；对文学作品的兴趣;爱好劳动成果的品德；自制、自控能力;遵守社会公德的意识等二［1］就其目的性来讲，它可以为儿童入学后书本知识的学习做好心理及能力的准备。近年来，关于学前儿童阅读问题的研究主要集中在阅读的重要性［2］、阅读的技能技巧［1］［3］［4］［5］、阅读应注意的问题［6］等方面。但对上述问题的研究应该是建立在对学前儿童读物状况有充分的了解之上，这样的研究才更具有针对性。以往虽也有研究涉及到这个问题［7］,但一方面所调查的内容不够全面（主要

4、是农村），另一•方面也由于调查时间距今过久，而儿童读物的阅读状况已发生了较大的变化，使得对研究工作以及实际的阅读行为的指导意义都在降低。基于以上认识，我们计划对目前学前儿童读物的状况做一个较为全血的调查，为家长、幼儿教师、学前教育的专家学者、儿童读物的创作者以及儿童读物的出版者提供现实依据。二、调查方法本研究采用访谈法和问卷法。（一）访谈法。先就学前儿童读物的有关情况进行走访，访谈对象主要是学前儿童、家长、幼儿教师、幼儿教育研究者、幼儿读物的编著者及幼儿读物出版界人士。目的是搜集大家所关心的和儿童读物有关的话题。（二）问卷法。在访谈的基础

5、上，我们编制了一份“学前儿童读物状况”的调查问卷，问卷共包括学前儿童读物的重要性、儿童拥有读物的数晕、购买读物的标准、购买读物的内容和类别、读物的利用方式、读物的利用效率及儿童读物的市场状况等十大类共21个小问题。问题的叵1答方式为择一式。考虑到学前儿童的年龄及理解状况，被试被确定为对儿童最为了解的家长。共发放问卷230份，收同问卷208份，其中有效问卷194份。调查采用分层随机抽样法于1999年10月在山西省范围进行。问卷设有儿童的年龄、性别、家长的受教育程度、职业、家庭经济状况五个维度，对各维度间存在的差异进行了x2的检验。问卷还设有

6、两个描述性题目，目的是让被试就本次问卷所疏漏的问题自山发表自己的见解。三、调查结果（一）关于儿童读物重要性的看法。改革开放以来，儿童在接受教育，进行知识积累、能力培养方血的媒介和渠道越来越多，儿童读物究竟处于一个什么样的位置，这是我们所关心的。为此，我们设计了两个题目：一是“你认为儿童读物对孩子的成长有多大的帮助？”结果显示，“帮助很大”的占被试总人数的289%,“有一定帮助”的占675%,“帮助不大”的占31%,“没有帮助”的占05%o二是“下列事项中，你认为对孩子帮助最大的是哪一利

7、?”在所列六个项目中，回答儿童读物的有495%、电视

8、258%、游戏124%、玩具77%、电影05%、其它4l%o山以上结果可-以明显看出，儿童读物在诸多教育媒体中仍处于首屈一指的地位。（二）关于所存儿童读物的数量°儿童读物的购买数量在一•定程度上可以反映出儿童对这种媒体的需求以及家长的重视程度。调查显示:儿童读物的拥有量从3-5本到200-300本不等。为了统计方便，我们把调查结果分为10本以下、10-30本、30本以上三个层次。其具体结果为：现存10本以下的家庭占247%,10-30本的家庭占443%,30本以上的家庭占310%o另外，统计结果还表明：儿童性别和拥有读物的数量之间存在显著

9、差异（x2=7367,df=2）,女童在三个层次上拥有数目比较接近，而男童更多属于第二个层次，即多数拥有10-30本。父母受教育程度与拥有数量之间也存在显著差异(x2=5289,df=6),父