称赞教学设计及反思.doc

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1、《称赞》教学设计与反思唐山市西尚庄小学田智慧教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。3、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点：1.认识10个生字，会写8个字。2.朗读课文，抓住重川词句体会文章表达的思想感情。教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题，直接引入“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？齐读课题。刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？（板书：小刺猬、小獐）看来它们是在相互称赞呢！（

2、在“刺猬”和“獐”中间画上了箭头）哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。夸你们认识很多的字，是吗？下面，检查一下：出示课件二、朗读感悟（-）学习1—4自然段1、清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小罐，它们在做些什么呢？下面请同学接读课文的1—4自然段。其他同学拿起书，坐端正,在心里读一读。2、你们读懂了吗？小罐做了三个怎样的小板凳？课件出示第一•幅图粗糙的板凳看上去怎么样？这样的板凳坐上去会是什么感觉？这样的板凳摸上去会有什么感觉？像这样不精巧、不光滑的样子就是——（生：粗糙。）可见粗糙是指小板凳做得不好。可是小刺猬却称赞小獐（出示称赞的话），一起读。明

3、明做得不好，小刺猬却说小獐能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獐，你们说呢？3、到底该不该称赞小罐，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1一4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）应该称赞小獐吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獐？既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獐的态度却很认真。4、除了认真，那还有什么原因你要称赞小罐？看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？还能说什么？（一—比一—。）5、现在我明白了，“一个比一个好”不是说小罐做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，

4、你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獐！（出示句子。）我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。）加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。）现在老师就是小獐，哪只小刺猬来夸夸我？你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！（生边做动作边齐读该句。）6、听了称赞，小罐有什么表现？指导朗读。（-）学习5—7自然段1、仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獐自己是怎么说的吧。请大家默读课文的5-7自然段。读完之后，把小獐说的话用笔画

5、下来。（生默读并画句。）2、小罐说了些什么，谁能读一•读你画的句子？什么叫“泄气”，你知道吗？失去了信心，没有了干劲就是池气。（板书：池气。）假如你就是小獐，“池气”是什么样子？让我看看。（生做动作。）瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了——（生：自信。板书：自信。）“白”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獐，你们相信自己能怎么样？3、对，因为有了自信，小獐终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？小獐，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（三）学习8—10自然段1、小獐的一川儿

6、心意是一把椅子。小刺猬送给小獐的心意是什么？（看插图三、插图四。）2、看看小獐的表情，再看看他的动作，这时小獐在说什么？指导朗读。3、看看小刺猬的表情，再看看他的动作，这时小刺猬在说什么？指导朗读。“高兴极了”这儿个字我们刚才在哪一•段还见过它？4、听了小刺猬的称赞，小獐高兴极了，听了小獐的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？什么是消除？你们看，相互的称赞还让他们成了——瞧！称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。（四）分角色朗读多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读5-7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那

7、样学着发现别人的长处。评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？（对被夸奖的学生）：他在夸你呢，你想说些什么？下面，请看哟有关称赞的语句，一起读一读｛出示称赞语句｝三、总结全文回去以后，请大家再把课文读一读。下节课，我们来演一演这个故事，好吗？今天老师跟大家度过了一段美好的时光，我也该跟你们说再见了。《称赞》教学反思唐山市西尚庄小学田智慧《称赞》一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真