称赞教学设计与反思.doc

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1、《称赞》教学设计光明小学刘学英教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，在读屮体会互相称赞带来的快乐。2、通过抓重点词句的殆读，进行感悟、积累、运用。3、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、在读屮感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读屮，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件。2、图片、头饰、词语卡片。第二课吋一、课前准备：同学们坐得真端止，老帅称赞你们，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.大家听到老师的称赞心情都很高兴！是呀，称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们继续学

2、习《称赞》。2.板书课题，齐读课题。回顾课文里谁称赞了谁？学生回答问题，教师相机贴小刺猾和小耀的图片。小结：原来他们是相互称赞。3.巩固字词(1)你们瞧，小刺猬从森林里采来了红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？出示，谁愿意当当火车头。(2)开火车读苹果词语卡片。(3)全班齐读词语。三、整体感知1.词语记住了，老帅相信课文你们一•定也能读好。1.学生自由读课文，边读边用“"划出小刺猬称赞小狸的句子。用“一”划岀小狸称赞小刺猬的句子。订正交流。U!朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）小刺猬是这样称赞小狸的，老师请四位同学来读一读1-4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？

3、小耀的凳子到底做得怎么样？相机理解“粗糙S※让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？（全班同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？）※出示卡片“粗糙''读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）※牛活屮哪些东西也是粗糙的？探粗糙的板凳是怎样的呢？想不想看看。示图（凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）探这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。“认真”换词ffi：小刺猬不仅看出了小猪的认真与用功还发现了他的进步，小刺猬是如何发现的？再读1…

4、4段，出示第3自然段读（6）指导朗读※多可爱的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及吋地给予称赞。谁愿意半小刺猬，加动作读读这句话。※全班同学一起加动作读。如果当吋你也在场，你还想称赞小狸什么？（7）听了称赞，小狸高兴极了说……（生接）假如你就是小狸，此吋听了小刺猬的称赞心里会怎么想呢？（8）小结「一个比一个好，哦是这一句简单真诚的称赞却给了小猩无穷的力量,我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一棵比一棵粗-比一一比一（你们能不能学一学小刺猬那样，也来称赞别人呢？谁来说一说？把你想说的说给你的同桌听。）2.学习5——7自然段过渡：就这样，从清晨到傍晚，小狸一直

5、不停地忙碌着，可能手磨出了血泡,汗浸湿了衣服，饭忘记了吃……一天即将过去了，小狸发生了哪些可喜的变化？默读5——7自然段出示6、7段（1）谁愿意来读一•读第六、七自然段，其他同学认真听。（2）从粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小狸的进步可真大呀!不过，他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞，为了表达心意，他决定把一把椅子送给小刺猬。（3）半小狸把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一•起来读一•读它们的第二次对话。听，小狸已经充满自信地说…-（生接读）假如半初小刺猬没有称赞小狸，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，结果会怎样呢？理解

6、“泄气”（像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）1.学习第8——9自然段师：正是因为小刺猬的称赞，小狸不仅学会了做椅子，还学会了称赞他人。那小狸又是怎么称赞小刺猬的呢？（1）默读8——10自然段。指名说，出示句第9段读（2）细心的同学们，你们发现没有，小狸在接过苹果时做了一个动作，是什么？你能做一做吗？出示句子：小狸接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"引导加上动作读，师生表演读。小狸仅仅是称赞苹果吗？还称赞小刺猬的什么？你是从哪看出来的？出示1、5自然段，男、女生读（引导学生体会，小狸不仅通过苹果称赞了小刺

7、猬辛勤的劳动。）（3）从清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走过草地，爬过山坡，穿过森林，这一天过去他应该很…-（学生接）可是小狸这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。齐读最后两段。五、升华主题1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小狸有了自信；小狸的称赞消除了小刺猬的疲劳。（补充板书）让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活屮去发现别人的优点、进步，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边的人。因为称赞能出示：称赞能・指名说，齐读。称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。2、分