计算机组装与维护课程教学探讨.doc

《计算机组装与维护课程教学探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、计算机组装与维护课程教学探讨摘要：本文从中职计算机组装与维护课程特点和教学中存在的问题，进行了教学过程的探讨，提出改进、完善教学的手段和方法，突出以实践为主的教学，增强教学的实用性。关键词：课程特点、教材建设、教学探讨、教学方法、实验教学《计算机组装及维护》是研究计算机硬件组成、选购、组装和维护的一门课程，主要内容有计算机工作原理；计算机硬件的组件（CPU、内存、主板、硬盘等）外观、性能指标、；计算机组装；操作系统的安装；计算机故障分析及判断方法等，是一门注重动手能力和实践能力培养的课程。1、《计算机组装与维护》课程主

2、要特点一是内容丰富。课程内容多、涉及的知识面广、知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、计算机硬件组成'Windows操作系统等课程，教学的内容量大，可扩充性强；二是知识更新快。课程知识更新快，新产品不断出现，当今计算机软硬件发展日新月异，新技术、新产品层出不穷;三是侧重实践。课程侧重实践，侧重培养学生的动手实践能力，课程的教学重点是认识计算机硬件组成，完成计算机硬件组装、系统安装与计算机故障分析判断。2、《计算机组装与维护》当前教学中存在的主要问题一是现行教材内容滞后。计算机的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，

3、硬件不断升级，性能口益提高，然而相应教材因印刷、出版、征订等问题，使得学生使用的教材内容严重滞后，不能与时俱进，挫伤了学生学习该门课程的积极性。二是实践环节薄弱。该课程教学目的是中职学生通过学习，能完成计算机硬件的组装、系统的安装和各种电脑故障的处理，所以要通过大量的实践教学环节来达到目的。三是教学内容与现实脱节。由于教材内容滞后、实践设备陈旧，跟不上计算机的发展，学生在做实验时对理论知识又掌握不足，同时由于安排的实验与实际运用有一定的脱离，学生缺乏实际操作技能，不能很好解决现实存在的问题，这也是我们现实教育的一个弊端

4、。四是可借鉴的实践经验少。《计算机组装与维护》是一门实践较强的课程，有些教师仅仅具备课程理论研究能力，较少从事口常的计算机组装、软硬件安装、故障诊断维护等实践活动，缺乏计算机日常维护经验；五是考核方式欠缺。传统的教育教学过程以基础理论为核心，不注重能力培养，不能很好培养学生实践能力，实践考试条件欠缺，导致学生不重视动手能力训练。重理论轻实践，重结果轻过程，学生的实际操作能力欠缺。3.优化教学过程的思考和建议3.1完善教学内容。我们经过实践探索，将教学内容重新进行了整合,及时增补较新的软硬件知识，选用较新、实用的教材，使

5、其紧跟计算机的发展；同时考虑到计算机组装与维护是一门实践较强的课程,我们经过实践探索，将教学内容重新进行了整合，加大了实验课课时，适当缩短了理论课时。3.2采用多媒体设备。多媒体作为一种现代化的教学手段，具有传统教学无法比拟的优势,它以直观、形象、生动的演示功能，使抽象、枯燥的学习内容转为形象、有趣的动感内容，交互性强、图文并茂、生动活泼的多媒体课件，充分吸引着学生的注意力，较好实现教学在教师与学生之间的互动。3.3实物演示教学，提高教师自身素质。实物教学法就是从学生对课堂上的实物的感觉印象开始教学，学生能亲手操作、亲

6、历情境、亲身体验。因计算机技术的更新速度快，所以从事《计算机组装与维护》教学的教师必须尽量及时更新自己的知识结构，提高理论与实践水平。3.4实施任务驱动教学法。任务驱动教学是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题的过程，而教师在这一过程中进行启发、引导和交流。其次是灵活多样的考核方式。通过该门课程的教学与实践，在考核方式上我们进行了相应的改动，我们采用的方式是3+7模式，即理论占30%,实验占70%。理论考核为辅、实践操作为主。3.5突出以实践为主的教学。一是侧重实践教学。

7、《计算机组装与维护》是一门实践性较强的课程，把以理论教学为主改为以实践教学为主的教学，软硬件的安装要在相应的环境下进行教学。二是加强实验室建设。该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种电脑故障，增强学生解决实际问题的动手能力。三是强化实践，制定相应实践项目。把《计算机组装与维护》核心内容主要分解成认识硬件组成、计算机硬件组装、操作系统安装和常见故障的分析和判断四个模块，每个模块开发出与它相适应的实践项目o目前计算机已广泛应用于各行各业，因此计算机的软、硬件安装，常见的故障及维护，成为了学生比较感兴

8、趣的课程，但该课程的教学需要改善,突出以实践为主的教学。参考文献：［1］华伟杰，《计算机文化基础课程教学改革初探》，广西教育［J］；2010年第8期,18—20o［2］阎川高职院校《计算机组装与维护》实验教学探讨，职业教育研究［J］；2008年第3期,67—690［3］唐宝贤《任务驱动的VT设计项目化教学初探》，计算机应用技术［J