武海丽的教案.doc

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1、第5单元教材分析年级：3科目：语文备课教师：武海丽教学内容：读书《小小书橱》表现出读书给小作者带来乐趣。《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远，刻苦学习的动人故事。《珍贵教科书》记叙张指导员为延安小学取书路上为保护教科书而光荣牺牲故事，歌颂革命先辈，使我们懂的更加珍惜现在生活。“语文天地”帮学生辨析同音字、积累词语、背诵古诗、名言警句。“畅所欲言”引导学生了解图书演变历史，设想未来的书。“初显身手”让学生了解文房四宝。“笔下生花“要求学生围绕借书

2、练写作。“金钥匙”引导学生掌握查找图书方法。修改：教学目的要求：1.掌握本单元生字，练习独立识字。。2.结合上下文理解词语意思3.背诵文中精彩段落和《观书有感》，积累好句子，培养学生概括课文能力。4.了解图书演变，分类，了解文房四宝，开始写毛笔字。5.感受读书乐趣，体会读书重要，激发学生读书兴趣，培养学生良好读书习惯。修改:本单元课时安排：本单元建议用9课时，课文6课时，语文天地3课时。修改:教学方法措施1.利用多媒体或图画，向学生直观展示教学内容，帮学生理解。2.鼓励学生多收集查阅资料理解课文主旨与意义。3.

3、引导学生合作探究、讨论、交流，体会课文所表达情感。修改:第5单元第1课时教学设计年级3科目：语文备课教师：武海丽教学内容：《小小的书橱》教学目标：知识与技能：1.学会生字新词。2.有感情朗读全诗。3.体会读书的的乐趣。方法与过程：多种方式朗读

4、、交流、讨论、感悟、体会。情感、态度和价值观：体会作者对书橱的喜爱，对阅读的陶醉。激发学生从小热爱读书的感情。教学重点：1.生字2.理解诗歌内容和主旨。教学难点：体会读书给予人们精神上享受。感受读书乐趣.课前准备：课件、字词卡片。教学过程：一、“导”谈话：同学们，你们喜欢

5、读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？我们要向他学习什么呢？打开书先来读课文个案修改：二、“学”1.学生自由读课文2.对生字用自己的方法记住它3.小组讨论如何记住生字，4.读完诗歌说有什么感受？5从哪些地方感受小作者喜爱读书：三、“展”1.说一说小朋友在读书中了解了哪些人物2.你在读书中还了解了哪些人物，然后回答四、“点”1.教师指名读课文，2.教师分小节进行讲解五、“练”1.我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增长知识，其中有历史书籍

6、：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。2.小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。3.小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，她平时有许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。4.课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让学生从中受到教育和启发。作业设计：比一比，组词。告（）悟（）沐（）鲁（）浩（）梧（）淋（）兽（）个案修改：板书设计：小小的书橱结识朋友知识的海洋愉悦的时光个案修改：教学反思：改进措施：第5单元第2课

7、时教学设计年级3科目：语文备课教师：武海丽教学内容：《小小的书橱》教学目标：知识与技能：1.会写本课生字。2.有感情再读诗歌感受诗歌内容。方法与过程：小组合作讨论、老师范读、师生共议。情感、态度和价值观：激发学生热爱读书的思想感情。教学重点：生字、进一步体会诗歌内容和主旨教学难点：体会诗歌所表达的情感课前准备：字卡、插图、有关资料教学过程：一、“导”指名读课文能背诵的可以进行背诵。二、“学”学生自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自己再组一个词，对学生进行扩词练习，从而增加学生的词汇量。个案修改

8、：三、“展”1.学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。　　橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。　　浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。　　瀚：左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒学生不要写错，人的下面不要多加一横。　　遨：遨游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。　　悟：醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。　　尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。　　鲁：鲁迅该字组词较困难。　　沐：沐浴因为跟水有关

9、系所以是三点水旁，右边是木。　　忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。2.小组读，男女生比赛读、开火车读。四、“点”老师对易错、易混字进行点拨、指导。五、“练”1.学生对生字进行各种方式读。2．写生字3遍。作业设计：读一读，连一连。漫游阳光广阔的宝藏穿越历史浩瀚的花草遨游时空奇异的世界沐浴大海无穷的海洋个案修改：板书设计：本节课重点生字词个案修改：教学反思：改进措施：