童海丽-教学设计.doc

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1、《这片土地是神圣的》教学设计六年级语文教研组童海丽教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重难点：重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件。（课前播放歌曲《多情的土地》。）教学过程（一）复习导入,重温“神圣”。同学们

2、，150多年前有一位印第安的酋长，他手指天空，满含深情的发表了一次著名的演说。他就是本文的作者，西雅图。这次演说改动后，成了我们今天要学的课文。请大家齐读课题。通过昨天的学习，我们已经知道西雅图这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么圣洁（第二自然段）,对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么珍贵（第三自然段），印第安人对这片神圣的土地怀有深深的（热爱）之情。(二)初读课文，感悟“神圣”。1、可就是这样一片他们深爱着的神圣的土地却又即将不属于他们了。这是为什么呢？老师这有一份资料，相信大家看完，就会解答

3、心中的疑问。（大屏展示）2、交流感受。3、教师小结。对，就是对这片土地的热爱。因为热爱，才要放弃，因为热爱，所以西雅图酋长才会发表这次演说。那么，当西雅图和他部落的人们就要在百般无奈中离开这片与他们朝夕相处的神圣的土地的时候，作为印第安酋长的他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“﹏﹏”画出来。1、提炼文章主旨句。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（出示句子）师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？师：同学们

4、，这片土地是神圣的，此时此刻，如果你就是印第安人中的一员，当一个生生不息、满载希望的美好家园就要无奈地被转让出去时，你的心情如何？师：那谁愿意带着这种深深的无奈、不舍读------师：同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？(叮嘱、厚望)。师：你能带着这这份叮嘱、厚望，读出一个酋长对白人谆谆教诲的语气吗？-----师：在此，老师想问，这句话在文中出现了几次？每次出现强调的内容一样吗？你能用小标题的形式来概括一下吗？（大屏展示并板书）师：现在我们就把目光聚焦在如何保护这片土地的圣洁上。三、研读文本，领悟“神圣”（一）

5、理解“善待河水”。（水与人的关系）（1）请大家自由朗读西雅图呼吁白人善待河流的内容，想想为什么要善待河水呢？出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水”A、作者为什么把河水比作我们的兄弟？怎样善待？（像善待自己的兄弟那样）（拟人、比喻）B、理解兄弟。（兄弟是我们的亲人，跟我们的关系亲密的。）C、请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读）（2）为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？请认真阅读第四自然段，找出句子读一读。2、交流汇报3、小结：这印第安河流中的每一滴水珠、每一片倒影、每一条小舟都是神圣的

6、，宝贵的，都维系着他们的生存大计。可现在却要拱手相让。面对掠夺者西雅图提出了自己的忠告。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：（引读）这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是……善待我们的河水。4、总结学法（二）自主、合作探究“照管空气”、“照顾动物”部分。（空气与人、动物与人的关系）师：那么，西雅图为什么告诫白人“照管空气”“照顾动物”呢？请同学们自由朗读“照管空气”“照顾动物”这两部分内容，找出关键的词句独立思考后，与小组同学讨论交流。（（大屏出示自主、合作探究题）（1）自主、合作探究：A、为什么要善待这里

7、的空气、动物？（注意渗透排比、设问的表达方法）B、空气、动物与我们的生活也息息相关，你能联系生活说说，没有了空气和动物，人类会怎样吗？（2）师生交流。A、重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这句话。空气对人类的生存有着怎样的影响？请结合我们的生活谈谈。完成填空练习小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图酋长再次叮嘱白人：如果我们放弃这片土地，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）B、理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。明白“

8、善待动物就是善待自己”。7、西雅图酋长要求白人善待的仅仅是这些吗？如果此时你就是西雅图酋长，你还会向白人提出哪些告诫呢？请同学们展开思维，完成下面的仿段练习。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照管好这片土地上的(),因为（）。（注意用告诫的语气读）师：说得真好