教学设计（吕海丽）.doc

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1、教学设计吕海丽二〇一五年五月二十日《空气质量与健康》一、教学目标 知识目标 1、描述空气质量对人体健康的影响。 2、尝试了解当地的空气质量。 能力目标 1、通过资料分析，培养学生归纳、概括问题的能力。 2、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。 情感目标 1、通过学习讨论，了解造成空气污染的主要因素及防治知识，进而树立学生的环保意识。 2、通过设计“广告宣传语”，激发学生的创造性思维，同时渗透珍爱生命的情感。  二、教学重点和难点 1、了解空气质量对人体健康有哪些影响。 2、明确空气污染的主要因素及其防治措施。 3、树立环保意识，珍爱生命。 【教学策略】 一、教学

2、设计目标和思路 本节教学主要是以学生分析有关的资料为主，目的是让学生明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生关注空气质量，引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。教学过程中，通过典型的文字资料和图片资料来创设学习情境，让学生从中体会空气质量与人体健康的关系，进而树立环保意识。教学中设计了针对“如何来治理污染源对大气的污染”问题的讨论，旨在让学生了解空气污染的多样性、严重性，以及树立主人翁意识；通过设计广告语——“吸烟有害健康”的活动，让学生体会到防治大气污染可以从身边的小事做起，在以身作则的前提下，呼吁身边的人去关注空气质量，关心自己和他人的健康。最后以“蓝天、白云

3、、绿草地”作为背景，再配上优美的音乐结束教学，让学生再次感受拥有蔚蓝而纯净的天空是一件多么幸福的事情，从而让学生在今后的生活中主动地树立环保意识，珍爱生命。 二、教学方法 探究式教学法、交流法、讨论法等。 三、教学流程设计  设计问题，创设情境　　　↓ 资料分析：空气质量与健康的关系　　　　　 ↓ 分析并列举影响户外和室内空气质量恶化的因素　　　　　↓ 讨论、归纳防止大气污染的方法　　　　　↓ 关注吸烟的危害：通过设计广告宣传语，呼吁人们远离烟草　　　　　↓ 通过网页了解全国各大城市特别是当地的空气质量状况　　　　　↓ 归纳总结：关注空气质量，关注环保问题  【教学过程】

4、 一、创设情境，导入新课 为了在最短的时间内使学生投入到本节课的学习活动中来，在导入环节进行了精心的设计，即通过调查学生会选择哪些地方作为假期旅游地并说明理由，引发学生对环境的关注，接下来展示两组具有鲜明对比的环境图片，进一步刺激学生的感官认识；最后通过计算一个人每天要呼吸的次数和与空气交换的气体量进入主题：空气质量与每个人的健康是息息相关的。 二、探究性学习 1、资料分析 首先教师进行设问：“空气质量真的会影响一个人的健康吗？据你所知，如果空气质量不好，会对人体的健康造成哪些影响呢？”以此激发学生的求知欲，并为下一步探究埋下伏笔。出示文字资料：“交通警察和园林工人呼吸系

5、统发病率的比较”和“呼吸系统疾病逐年上升”。教师层层设问：①不良的空气质量会对人体健康造成哪些影响？②交通警察呼吸系统疾病的的发病率明显高于园林工人，这是为什么呢？③为什么马路上的空气质量比较差呢？而园林的空气质量好呢？④为什么我国因呼吸系统疾病引起的死亡率逐年上升呢？学生通过分析资料，总结出空气质量与健康的关系。 教师进一步设问：哪些因素使空气受到污染呢？在学生列举出一些常见的大气污染源之后，播放一组有关大气污染源的图片和视频资料。让学生在视觉上有一个深刻的认识，大气遭到污染的情景很让人痛心，而人为因素是导致大气遭到污染的重要原因之一。从而引发学生思考：人们应该怎样约束

6、自己的行为，并采取哪些措施亡羊补牢。 2、分组讨论、合作学习 针对如何治理大气污染问题，临时成立环保小组，各小组负责一个污染源问题展开讨论，研究解决办法。各小组代表来阐述研究方案。教师对学生的研究方案作简单的点评，并给与鼓励。 3、进一步探究 通过计算每天在室内活动的时间，引起学生对室内空气质量的关注。学生试着列举主要的室内空气污染源，进一步体会到不良的生活习惯和行为就会造成空气污染。从而让学生体会到防治空气污染可以从身边的小事做起，在以身作则的前提下，呼吁身边的人去关注空气质量，关心自己和他人的健康。 4、情感教育：珍爱生命 统计全班学生家长吸烟的人数。教师设问：地球人

7、都知道吸烟有害健康。那么，为什么还有那么多人迷恋香烟呢？香烟又会对人体健康造成哪些危害呢？播放有关‘吸烟危害健康’的文字资料，学生看到触目惊心的数字，真切地感受到吸烟对自己和他人的严重危害；紧接着出示图片“健康人的肺和经常吸烟人的肺”，学生在视觉上和心灵上又一次受到了震撼。教师提出建议：请同学们设计一条“广告语”，宣传一下吸烟的危害，或者想想怎样说服自己的家人把烟戒掉。大家来比比，看谁设计的广告语更有说服力和感染力。学生在这个活动中，将自己的真实想法和感受都投入到广告语的设计当中，设计出来的广告语自然是能够打动人的，具有感染力