教学设计(《浮力》吕春海)

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1、《浮力》教学设计课程名称《浮力》授课人吕春海学校名称玉林市玉州区茂林镇第三初级中学教学对象八年级下册科目物理课时安排一课时一、教材分析《浮力》选自2012年课标人教版八年级下册物理教材第十单元第1课，本课介绍了浮力的定义、浮力产生的原因并探究浮力大小与哪些因素有关。通过探究浮力大小与哪些因素有关的实验，让学生学会控制变量法在实验中的应用。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）（一）知识与技能1.了解生活中的浮力；2.了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力的产生原因；4.初步探究浮力大小和什么因素有

2、关。（二）过程和方法1.通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感•态度•价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在；2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。三、教学策略选择与设计］、这节课用一课时。以多媒体互动白初平台为教学

3、手段，利用多媒体技术，引发了学生参与的热情，提高了学生参与课堂的力度，加深对重、难点知识的认识。3、引领学生通过把握本课主要内容，重点弄清决定浮力的大小的因素，培养学生自主探究能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：2012年课标人教版八年级下册物理教材，多媒体教室学生准备：课前预习教师准备：专门为这堂课制作的ppt课件、鸿合备授课软件教学资源：网络资源、国之源资料库五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析（作用）情景导入自然引出课题学生通过思考和互动袜验进入课题一、认识浮

4、力二、浮力的产生展示教学图片：展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、潜水艇等图片。提出问题，小表演体验洁动1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳,为什么漂浮在海面上？4、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？5、铁块在水中沉底，受到浮力吗？提出问题，思考现象1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮=6-尸4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体使用白板学科工具、绘图工具等功能得出浮力的定义。上、下两面所受压力关系观察图片并

5、思考思考生活、生产中的浮力的实例学生代表上来互动体验，用问题引导学生进入学习观看并思考问题思考问题，回答问题ppt课件从有趣的实际问题引入课题，引起学生的兴趣。ppt课件、投影演示实验、小表演。连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活屮浮力问题的关注。小表演引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。ppt课件ppt课件.学科工具、绘画工具、播放视频。运用学科工具、绘画工具进行受力分析。三、浮力的T"向上〉〃向下••F向上＞F向下F浮二F向上一F向下结论：浮力是液体对物体

6、向上和向下的压力差。布置分组探究实验任务，巡视课堂小组探究，交流展示ppt课件、展示大小与那巡视指导台，使用计时器些因素有1.学生的分工协作是否合关理选择实验器材2.是否运用控制变量实验实验测量、记录数据。3.记录实验数据并得出结论。渗透科学研究方法一一控制变4.针对学生在不同的问题量的方法。中出现的错误进行纠正。分组上来连线利用拖得克隆连归纳实验结论归纳实验结论线有利于归纳实验结论通过小活动检测学检测习结果选小组代表回答聚光灯功能实现随机选择提问学生，布置练ppt课件四、小结及习谈一谈收获，完成练习布置作业练一练六、教学评价

7、设计1、创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕浮力，在课堂中开设了丰富多彩的活动环节，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。2、善于引导学生进行思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。如“浮力的大小与哪些因素有关”这样学生对浮力会有更深的一层理解，激发学生探究能力。3、借助多媒体技术，使知识形象化，直观化，师生交互过程有了明显改善，充分调动了学生的积极性。七、课后反思