核心课程建设标准.doc

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1、附件4：常州信息职业技术学院核心课程建设标准一级指标二级指标主要观测点分值Mi建设标准评价等级（Ki）ABCD1.00.80.60.41.教学内容25分*1.1课程内容课程内容设计10分A级⑴教学内容与职业能力培养紧密联系，从应用的角度进行整合改造，知识学习体现应用性。⑵有具体恰当的项目、任务和主题等，并能通过这些项目、任务和主题等的完成，达到对学生的能力培养要求。⑶能及时把教改教研成果引入教学。⑷课程内容设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。C级⑴教学内容与职业能力培养紧密联系，从应用的角度进行整合改造，知识学习体现应用性。⑵有具体恰当的

2、项目、任务和主题等，并能通过这些项目、任务和主题的完成，达到对学生的能力培养要求。1.2教学组织与安排内容的组织与安排10分A级⑴课程内容在置于完成实际工作任务的过程中或在仿真的任务、项目环境中完成，充分体现任务驱动、项目导向、主题教学的教改思路。⑵能体现动口、动脑、动手的学习氛围，强化学生职业能力培养。⑶课内教学与课外实践相结合，措施得力，相互促进，形成有机的联系。C级⑴课程内容的组织安排体现了任务驱动、项目导向、主题教学的教改思路。⑵能体现动口、动脑、动手的学习氛围，强化学生职业能力培养。1.3教材及相关资料教材建设与选用、教学资源建设5分A级

3、⑴选用优秀教材（含国家规划教材、高职高专优秀教材和国外原版教材），自编教材的内容新颖，体现工学一体，具有高职教育的特色。⑵有配套完整的多媒体课件，且应用效果好。⑶重视实训教材建设，建有高质量与课程配套的实训教材。⑷完成教学标准、课程标准、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。C级⑴选用国家规划课教材、高职高专优秀教材或能够体现学院专业特色的自编教材。⑵建有与课程配套的实训教材。⑶开展教学标准、课程标准、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。*2.1教学设计教学理念与教学设计10分A

4、级⑴既有完整的课程教学整体设计，又有全部的课程教学单元设计。设计思想符合高职教育理念，突出能力培养。⑵根据人才培养目标和课程内容需要，实施具有高职特色的教学模式（工学交替、任务驱动、项目导向、案例教学、学练一体等）。2.教学方法与手段30分C级⑴有完整的课程教学整体设计，也有课程教学单元设计。⑵根据人才培养目标和课程内容需要，实施具有高职特色的教学模式（工学交替、任务驱动、项目导向、案例教学、学练一体等）。2.2教学方法多种教学方法的使用9分A级⑴因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。⑵实现师生的互动，

5、真正改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面。⑶开展体验性学习、个性化学习等，促进学生职业能力发展。⑷考试的方法改革注重过程和结果、能力和知识并重，促进学生综合素质的提高。C级⑴因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。⑵实现师生的互动，真正改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面。2.3教学手段信息技术的应用3分A级⑴能恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展。⑵能充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得很好的实效。⑶具有开发多媒体课件的能力，在课程教学中应用效果好；C级⑴

6、能恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展。⑵偿试使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得一定的效果。*2.4网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源8分参见网络课程建设标准3.教学团队10分3.1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平、专业技能水平与教师风范3分A级⑴师德师风好，学术水平高，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。⑵教学效果好，注重学生职业能力培养，专业技能水平高，教学特色鲜明。⑶课程负责人与主讲教师全都承担该课程的教学任务（含实践教学环节）。⑷每年

7、以第一署名人在省级（含省级）以上刊物发表教学论文或学术论文合计不少于4篇（其中核心刊物1篇）。⑸具有合计不少于3个月企业实践经历或承担2项以上横向课题。C级⑴师德师风好，事业心强。⑵注重学生职业能力培养，专业技能水平较高，教学效果较好，。⑶承担该课程的教学任务（含实践教学环节）。⑷每年以第一署名人在省级（含省级）以上刊物发表教学论文或学术论文合计不少于2篇。⑸具有合计不少于2个月企业实践经历或承担1项以上横向课题。3.2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、双师结构、中青年教师培养与兼职教师比例3分A级⑴教学团队具有合理的知识、年龄结构、职称结

8、构；⑵专任教师中“双师”型教师的比例≥80%。⑶来自行业企业的兼职教师与专任教师的比例不低于1：2。⑷教师的专业定位明确合