触摸春天课例分析黄梅.doc

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1、《触摸春天》教学课例分析西区小学：黄梅黄可慧老师上的《触摸春天》这一课，给我们留下了深刻的印象。她青春有活力，课堂语言亲切自然，再加上丰富的表情和肢体语言，更增添了她语言的表现力，与学生真诚的交流与沟通，激发了学生自主学习的积极性，使学生成为课堂学习的主角。在上课前，黄老师安排了一次让学生的体验性活动，让学生蒙住眼睛，玩贴鼻子的游戏，与学生互动熟悉的同时，让学生切身感受盲人生活的不便和困难。这一环节的设计让学生身临其境，更加激发了学生进一步学习的欲望。抓住课文中最为关键的词句和段落“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，作细致的咀嚼、推敲，体会文本的内涵,当

2、学生跚感被激情,弓I,导学代、配乐读，学生自由朗读时，教师自己入情入境地读，瓶梦布诿悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画jWfO本节课教师在教学中紧扣本课的课时目减1、理履含义深刻的句子，发现、总结体会文章含义深刻句子的方法。2、感悟课文语言简洁，意境隽美的表达特点，积累语言，增强语感。3、在学习课文语言的过程中，体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。注意引领学生学习语言，感受语言，触发语感。让学生通过看（默读）、读（出声朗读）体会含义深刻的词、句等途径，从整体上感受语言材料。触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、

3、课文质地、课文表达等有一个整体的、系统的语感。一、具体的教学环节：1、读课题，质疑激趣。（3分钟）这个环节，让学生读词想象春天的景象，说出积累的词语，紧扣“触摸”这个题眼提问题，不仅仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是一开课读课题就有意识触发学生对课文内容的初步感知。）2、初读课文，整体感知。（6分钟）这个环节，通过自由轻声读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文情感、课文形象、课文思路、课文质地、课文表达等有一个整体的、笼统的语感。）3、检查生字、新词学习情况。（5分钟）在这个环节里，教师让学生用了6分钟的时间复习生字新词。对应了“对于字，应大量认字,记住字形、字

4、音、字义；对于词，应大量地接触、感受、领悟、积累、运用词语”。对手笔画较多、鹰写的：偏f有检查，有写法指导，学生在这里学得孔实有效。特别是能够在理解词语的基础上读出词语的形象感、意蕴感，是一个亮点。.讪.4、正确、流利朗读课文。（7分钟）此环节，给了7分钟的时间让学生读课文，做到读正确、读流利。学生有机会再次接触课文的语言文字，进一步巩固生字新伺，同口寸，学生在读的过程中加深对课文内容、情感的理解、体会。）（“对语言材料即课文的感受主要是通过学生个体自主地“读”来实现的。因此，这一阶段的“读”务须充分。要使学生的读做到如朱熹所言，“须字字响亮，不误一字，不少一字，不多一字，不

5、倒一字”。——王崔舟语）同顾整个第一步，教师主要是设计不同形式、不同层次的“读”，让学生通过“读”学习生字、新词，通过“读”感受《触摸春天》这篇课文的内容，感受小女孩安静这个人物形象，对课文的语言也有了一个初步的感受。“读”是主要的教、学方法。在时间的分配上，用于学生“读”的时间占了绝大部分，教师的组织、引导所用的时间尽量压缩。有了恰当的教学方法和时间的保证，教学效果因此得到保证。在后面的教学中，/箧”仍自臀个瞽学的土w二、品味语言，体悟语感。,:一［片段1］研读：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”孩子们用自己的眼光看待五彩缤纷的世界，他们的语言就是极为珍贵的教

6、学资源之一。正是因为教师这种资源意识，注重引导学生对含义深刻的句子质疑,并引导学生结合生活实际进行解疑，才有了对“灵性”那五彩缤纷的理解和感悟；才有了学生谈自己作为正常人也难以捕捉蝴蝶的无奈，从而佩服盲童那神奇的“灵性”；的确，只有把思考的权利交给学生，把说的时间让给学生，才能让我们聆听富有个性的感悟与理解，才能生成课堂精彩。［片段2］研读：“此时安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念疽'这句话的理解和感悟，确实很难。而句子中所折射出来的盲女孩安静对生活的热爱，对美好事物的追求，要让学生有所感悟，则难上加难。怎样化难为易

7、、深入浅出呢?在学生的概念中，盲人看不到任何东西,他们的世界是黑暗的。可句子却说“一定划过一条美丽的弧线"，这是学生无法理解的。其次，学生没有作为盲人的体验，他们无法体会面对黑暗是一种什么滋味，更感觉不到看不见东西、又想看到时的那种渴望。如果仅让学生徘徊在这些文字上去读去悟，恐怕难以收到好的效果。因此在把握学情的基础上，教师善于挖掘文本中的资源，抓住“安静仰起头来张望”这个句子，引导学生进行角色的转换，设身处地地从盲女孩安静的角度去思考：她最想张望什么?最想看到什么?这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本