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时间:2020-03-24
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1、《触摸春天》读写结合微课环节设计一、教学目的1.、能联系上下文内容,体会课文中含义深刻的词句。2、读写结合训练点:理解课文的基础上进行读写结合训练。二、教学重点理解含义深刻的句子,在理解句子的基础上进行写话训练。三、教学过程教学过程:(一)、品析语句,感悟奇迹(安静怎样神奇,怎样了不起呢?)1、请同学们默读课文,那些句子写出了安静了不起的,请你划下来,读一读,还可以写写旁注?句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。师:为什么让你觉得不可思议?生:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊师:哪个词让你印象特别深刻?生:穿梭、流畅。师:“穿梭”是什么意思?(自
2、如)谁能在我们的过道上穿梭一下?(找一学生穿梭)可是安静双目失明呀!你也能像安静一样穿梭一下吗?(让那个学生带上眼罩走刚才的路)师:你带着眼罩走路感觉如何?(走完后让学生谈感想)5师:同学们能想象一下安静初到花园里的样子吗?(跌跌撞撞、东倒西碰)师:为什么后来她又能在花丛中穿梭呢,你能在文中找出答案吗?出示:(这个小女孩整天在花香中留连)①、你从这句话中体会到什么? 生:我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 师:安静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢? 生:闻到了桂花香、莉花香、玫瑰花香……②、安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?生:安静触摸到
3、了柔嫩的小草、丝绒般的花瓣、晶莹的露珠……③、在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生:她可能听到了悦耳的鸟鸣、她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。……④连起来说说:安静在花园里穿梭闻到了,听到了,触摸到了。 小结:安静双目失明,但是她能用双手,用心灵感受春天,真是了不起!(过渡:还有没有那些句子让你感受到安静的了不起?)(过渡:还有没有那些句子让你感受到安静的了不起?)句子三、5安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。1、这个句子中哪个词
4、说明不可思议?(竟然)谁能给“竟然”换个词读读句子?1、品“拢住”师:安静是怎样捕捉到蝴蝶的?生:“拢住”了蝴蝶。师:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶”换成“安静的手指悄然合拢,竟然抓住了那只蝴蝶”好不好,为什么?生:不好,因为拢住更能突出悄悄地。2、品“奇迹”师:是呀,拢住蝴蝶,真是个生:奇迹!板:奇迹!师:“奇迹”是什么意思?举例子说说什么是一个奇迹?(长城、金字塔、登月、神舟六号…...这些都是非常了不起的事情,我们称为“奇迹”)3、品“神奇的灵性”师:这句话中还有没有那个词让你印象特别深刻?生:“神奇的灵性”师:你觉得这种神奇的灵性是什么?师:为什么安
5、静会有这种神奇的灵性?(5神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱)师:与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉罢了!1、品“扑腾”师:蝴蝶在安静的手上是怎样的?生:扑腾师:安静的反应如何?生:惊讶!师:为什么惊讶?师:如果安静摸到树叶,摸到鲜花她会如此惊讶吗?(安静以往摸到的绝大部分实物都是静态展现的,现在拢到的是确实活生生的蝴蝶,这可是一次全新的经历,能不惊讶吗?)师:谁能带着这种惊讶读读这个句子?师:还有没有同学能读得更惊讶的?师:请全班同学带着惊讶的语气读读这个句子。 过渡: 在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光,感
6、受着生活的乐趣!谁来读读这句话。 在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。▲预设:安静在望什么?你听到了她的心在说话了吗?(飞吧,在天空自由自在地飞翔吧!……5把握住她虽然眼盲,但却没有消沉与自卑,依然向往幸福与未来,感受生命的美好。)(二)、总结,升华。(一)理解句子过渡:▲作者一直没有惊动安静,可思绪万千啊,内心里一直细细咀嚼品味着安静给他带来的启示。读:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1、这里的“谁”可以是什么人?(正常的人、残疾人、我们、爸爸、妈妈、警察、医生……)师:“权利”是什么意
7、思?(权力的意思,是每个人都可以这样做)师:“缤纷”是什么?(多姿多彩的意思)(看缤纷的生活画面。)对这句话你是怎么理解的呢?(二)、写感悟。读到这里同学们一定有很多感受,把你想到的写下来:,▲交流。把握3点:第一,美丽的生活靠自己创造;第二,生活对每个人是公平的;5
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