课堂教学中如何培养学生的创新能力.doc

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1、课堂教学中如何培养学生的创新能力在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”在教学过程中，努力面向全体学生，发掘每个学生的创造力，让他们都有机会获得创造性思维的训练。在教学实践中，我主要从以下几方面培养学生的创新能力。1、激发学习爱好，诱发创新欲望。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都可以去创造。只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成

2、果。爱好是最好的老师，也是一切创造发明的源头。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因此，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“俳愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借己有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567一576、675一657、756一765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。学生会惊异地发现：“希奇！怎么和

3、原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里而有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识布满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的能力和习2、联系实际，激发创新欲望数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。因此，教师要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”

4、，再通过多媒体课件演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形轮子的自行车赛跑的情景。让学生猜测，谁跑得最快，然后多媒体演示赛跑过程。之后，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让学生自发产生一种探究兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，从而乐于创新。3、引导自主探索，增强创新意识闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要非凡强烈。因此，在教学中，要引导学生去发现问题，去把

5、握规律，要让学生去体验获取知识这一过程的酸甜苦辣。例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生熟悉了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由许多学生说：“平方分米”。这时，马上给予“同学们真了不起，你们创造了一个面积单位”的赞扬。但我没有就此停下来，又把学生的思维领向新的高点：“老师不讲，同学们不看书，谁能说说刚

6、才你创造的1平方分米有多大吗？能在空间比划一下吗？”这时学生的思维非凡活跃，很快有同学演示出来了。我趁热打铁：“谁能说一下1平方分米是怎样得来的？”在这一探索过程中，在教师的组织下学生自主地观察、起疑、比较、争辩、归纳••.•.・终于得到发现。闻名数学家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深，也是最轻易把握其中内在的规律、性质和联系。”④学生在再创造中学会了创造，其意义远远超过了获得知识的本身。4、动手实践，培养创新能力伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学

7、“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个完全一样的梯形。然后请学生自己想办法，把它们转化成已经学过的图形。学生开始拼摆（有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形；有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形）。当学生各自说出自己的拼法后，教师提问：“你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学通过观察，借助己形成的表象很快自主推导出了梯形面积的计算公式。在教师点

8、拨下的学生动手自行操作、自行探究,有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，创新的意识和能力得到了培养。5、体验成功，自主实践创新每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。在教学中，要设法为学生安排