班级管理的创新与思考.doc

《班级管理的创新与思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班级管理的创新与思考丁长忠班级是一个学校的基本单位，班级管理工作不仅是一门育人科学，而且是一种创造性劳动。班级管理水平的高低，直接影响着学校整体管理水平的高低。同时，它对于完成教育教学的务项任务，促进于学生健康全面地发展，起者至关重要的作用。以培养创新精神和实践能力为重点的教育工作，是二十一世纪教育工作的基木特征。我认为在班级管理中应该渗透创新教育，培养学生的创新精神，使他们主动参与到班级管理教育中，自觉成为班级的主人。一、让学生参与到班级管理中现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应以调动人的积极性，做好人的工作为根木，而对人

2、管理的最高境界就是启动人的内在工作动力，充分发挥他们的积极性和创造性。而一个班有儿十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作是艰巨的。怎样化整为零，使学生都能在我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢？首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一•批学习成绩优秀，工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们管理班级，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后发

3、展和培养更多的班干部打下基础。我们的学生管理工作，与当前的形势和时代要求是格格不入的。我们那传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立白主性；“警察式”的被动管理则压抑了学生的自尊、自主意识；而两眼死盯着是否犯规的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的民主参与。作为班主任，如果高高在上，忽略民众意见，一意孤行,势必使自己的形象在学生的心目中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵制情绪，试问，这还将如何开展工作呢？因此，在充分了解木班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来逐条让全班同学讨论，我最后补充成文。制定了管理制度后

4、，我对学生说：“制度是大家经过深思熟虑、结合自身共同制定出来的，老师希望大家能说到做到，在我们的共同努力下，形成一个好学向上的集体。”通过实践，我发现大部分学生还是挺按章办事的，违纪的学生比较少。值得一提的是，一些责任心较强的学生还能在班会中指出某项的不足可做修改等建议，这为我制定下学期的班级管理制度提供了很好的参考。显然他们把自己看作是班级的主人，乐意为班级建设出谋献策。之后反思：我认为由学生自己制订出来的班规可行性和操作性较强，管理到位,只有这样才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必

5、上，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。其次，实行班干部轮换制。有的班级，可能是一

6、学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且大部分学生都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。第三，建立“自我批评日”。人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。为了使学生能正视自己一周的表现，我利用每周班会时间，让学生总结自己i周来的表现，

7、看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关师生关系的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，我就先带头对自己一周来的工作做言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言,而且我们还共同找出缺点，制定下一阶段的奋斗目标。二、让学生树立远大理想［发学习的动力一个人如果没有理想就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。学生刚进校我便抓住这个机会对其进行理想教育，绝不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了

8、'

9、己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。在我的工作计划中，我常在

10、第二周现会上要同学谈谈自己在三年后的高考中理想的大学是哪一所，再要他们谈谈白己现在的情况，找出差距，明确努力的方向。让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力。从而起到优化本班班风的作用，同时培养学生刻苦学习的精神。三、激励与赏识一班级管理的核心“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子