班级量化管理的实践与思考.doc

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1、班级量化管理的实践与思考班级常规管理头绪多，往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力，实施由学生全员参与的量化班级常规管理机制，能够有效地克服以往班级管理的弊端，取得了良好的成效。班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征：即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上相互影响、而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员，都处在成长过程中，每位学生个性

2、差异都很大。我们班人数多达51人，班级常规管理头绪多，事物杂，教室，公共卫生区等几大块的卫生及学生的日常行为规范，往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力，有时甚至为此疲于奔命，一有疏忽就会出漏洞。我在进行班级常规管理的过程中，不断改革管理体制，摸索新的管理模式，变“教师一人管”为“学生人人管”，逐步实施由学生全员参与的量化班级常规管理机制，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好的成效。一、班级量化管理的意义班级量化管理是指制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级的具体情况，在出勤、卫生、纪律、工作

3、、学习等方面制定出统一的标准，对学生进行定性、定量考核，并做出及时评价，并与学生德育考核挂钩的一种班级管理机制。在这一班级管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规的管理外，还随学校中心工作的需要而适当的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性；考核组根据每月的工作目标、任务及完成情况对学生进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；考核指标的制度化和细化，改变过去人为性考核的不准确性，体现了班级管理考核的过程性；每周根据学生的表现绩效进行综合评

4、价，及时和学生及家长联系，并拿出具体的数据来说明，有效的预防了学生的反复性与狡辩心理，体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班级每位学生的工作、学习的积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。二、班级量化管理的实施1、探索的两个阶段我从2012年下半年开始实施班级量化管理。一年多来的探索和实践，大致可分为两个阶段第一阶段，2012年下半年至2013年上半年，主要实行班级动态管

5、理与学生的量化考核。首先，制定学生考核标准、内容、考核机制的专项负责人，主要由班干部担任，根据负责的项目实施的难易程度，配上一些干事。班干部和干事就作为班级管理的责任人，他们是动态考核的实施者。每天对学生的出勤、几率、值日、好人好事等情况进行考核，每周末统计一次、公布，并把考核结果反映班主任。班主任每天不定时的了解班级各项管理情况，及时反馈学生，并要求整改；每周根据考核统计结果进行总结、教育。第二阶段，从2013年下半年到现在，实行班级量化管理，即在班主任、班干部动态管理的基础上，把量化管理的范围进一步扩大

6、到与学生、班级有关的各个方面，开始对学生进行全方位的管理，在学生中开展扎扎实实地“争做优秀学生”的活动。每天，考核组成员按照统一标准，对班级各位学生在校内的各个方面表现进行定性、定量检查考核，每周汇总一次，每月评出优秀学生，优秀小组，在班级上进行公开表扬。这样，学生在学习生活上有章可循，有理可依，老师对学生的评价客观具体，学生们基本上能够做到在学校、班级的规章制度范围内处理自己的事情，班级管理尽然有序。在一定程度上，班集体对学生个体的评价落实到了一些具体的规章制度上，学生从不适应到适应，到认真的执行，班级的

7、整体评价体系就基本形成了，在这个体系中学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增加。2、实施步骤第一步：确定工作方法。新学期一开始，我就根据学校工作思路，结合班级具体情况确定本学期班级量化管理的方法与目标。第二步：制定量化管理体制根据班级情况，对班级常规管理的各项工作：出勤、纪律、卫生、学习、课堂表现、好人好事、违纪情况等方面，制定了量化细化考核的指标，如课堂纪律情况表、班级请假表、出操集会记录表、学科作业上交登记表、出勤考核表等。又如卫生管理，分地面打扫、拖地、黑板、墙壁、门窗

8、、公共场地等项，实行承包责任制，落实到个人，并与学生德育考核挂钩，根据工作情况细化考核的加、减分值，实施过程中落实到学生专项负责，使学生明确各自的工作任务和责任。第三步：组织全体学生认真学习学校、班级的各项规章制度以及考核制度，并且说明考核内容和方式，让每一位学生明确本班常规管理的各项工作，提高学生的思想认识。第四步：组织实施，监督考核检查指标完成情况，可采取学生自查，互查，班干部轮流查，班主任定期或不定期抽查等