班级管理创新教育的思考.doc

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1、班级管理创新教育的思考靖远县大芦乡庄口初中宋圭忠21世纪的钟声已经敲响，知识经济的冲击，网络信息的挑战，综合国力的竞争使世界各国普遍意识到培养创造型人才的重要，纷纷把教育改革的重点聚焦在如何培养学生的创造力方面，以适应未来社会瞬息万变的挑战。在中学班级管理工作中，尤其需要注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点和归宿点，作为班主任工作的重要目标，通过班主任这一角色发挥沟通协调作用，为创造性人才

2、的成长提供必要的动力支持。一、创新教育是社会发展对教育提出的新课题科技革命的飞速发展和知识经济的迅猛来临，已证明未来竞争是科技和知识的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”，社会发展呼吁具有创新意识和创新能力的优秀人才，要求教育提供大量创新人才以满足社会发展和各种竞争的需要。培养高素质的具有开拓创新精神的新型人才已成为教育刻不容缓的重任。回顾我国教育事业走过的漫长历程，确实取得了令人瞩目的成绩，培养了大批社会主义现代化建设人才。但是我们不能不清楚地看到，传统教育一直以传授知识作

3、为学校的主要任务，强调以升学为唯一的追求目标，使得教师和学生处于高度紧张的知识传授中。这种教育思想和观念培养出来的人才多为“继承型”，少“创新型”，惟惟于先师之教，恪守于圣贤之道，缺少个性，缺乏创见，最终结果是一大批基础知识扎实、但缺乏创新能力的“高分低能的知识复读机”。这种教育模式不仅有碍于“创造性”的发挥，而且也与高竞争、高弹性、多变化的现代社会不相适应。因此，面临知识经济的挑战，教育界一直呼吁建立创新教育模式，把学生从“考试”和“升学”中解放出来，把创新人格、创新思维和创新技能的培养，作为教育目标

4、的中心和重中之重。在中学教育，尤其在班级管理中，创新教育更具有紧迫性。目前存在的问题是，班级管理从属应试教育，思想政治工作服务于学生的学习成绩，班主任工作服务于总的教学工作安排，由此导致的后果是班级管理工作意味着“学生服从老师，老师服从教学，教学服务成绩，成绩服从高考”。学生、老师、学校、家庭都被牢牢地束缚在应试教育的马车上，动弹不得，逐渐形成了疲于应付、被动接受的习惯，不敢有改变现状的想法，不敢进行大胆的改革和转变，班级管理放不开手脚，学生的创新意识得不到有力的激发，很明显，这种班级管理与社会发展现实

5、的需要格格不入。因此，实行创新教育在班级管理中渗透创新教育的原则，以促进学生的主动发展，培养创新人才。二、班级管理创新教育的着眼点、着力点和落脚点在班级管理中开展创新教育，具有自己的优势和特点，一方面它直接联系学生思想和学习实际，针对性强，效果直接，富有感染力和鼓动性；另一方面它便于照顾个别学生的特殊情况，有利于学生个性的发展、专才素质的培养和创新能力的培养。但是，在班级管理中实行创新教育也必须有章法，有序运行，确立明确的着眼点、着力点和落脚点。只有这样，才能保证创新教育落到实处。第一，从大处着眼，积极

6、创设有利于创新教育的良好氛围心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。因此，如果班级拥有鼓励创新、崇尚创新的良好氛围，学生的创新意识就会得到激发，创新能力自然得到培养。具体地说，可从人际关系、舆论、活动、典型、制度等方面来创设良好的氛围。首先，在班级中构建民主、平等、和谐的师生关系，班主任要真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，使他们自觉接受教育，消除心灵上的恐惧感，成为班级的主人、

7、学习活动的主人，使他们的个人爱好、个性品质得到很好的发展，从而主动地去探索、去创新。其次，形成一个开展创新的舆论，班主任可通过开班会讲，与个别同学谈，组织开展专题讨论，开辟墙报阵地宣传创新典型事迹等形式，组织开展创新活动，利用第二课堂，鼓励学生各种小发明小创造，从而调动学生的积极性，激发学生的创新欲望。再次，注意培养创新典型，将那些具有较强创新意识、具备一定创新水平、并在科技小发明中取得初步成果的学生纳入视野，协调有关老师进行有针对性的培养，逐步塑造创新典型，在学生中间发挥辐射带动作用。最后，要逐步健全

8、有关鼓励创新的制度，如设立奖励创新基金制度、创新目标培养责任制度、定期讨论制度、定期汇报科技小发明制度等等，将创新教育纳入经常化制度化轨道。第二、从小处着手，找准学生创新教育的突破口事实上，创新能力的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做法和专利的产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。尤其是在高考指挥棒仍起强大作用，学校和社会等各方面没有将创新教育纳入正式轨道的情况下，在班级管理中开展创新教育，在短期内还不能作为工作的主要内容。因