中考物理复习经验总结ppt课件.ppt

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1、自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固----09年中考物理第一轮复习经验交流焦作十八中物理中考其比重不及语数英，学生在平时及复习过程中，对物理学科所花的时间与精力有限。因此，如何提高物理复习课的效率，通过短时间的复习，达到事半功倍的效果，是我们全体毕业班老师所面临的艰巨任务，也是值得我们研究和讨论的问题。下面我结合自己的教学实践，谈一些拙见，与各位同仁磋商，不足之处请多指教。一、了解命题原则，领会中考精神二、研究中考试题，提高备考效率三、发挥集体力量，精心设计方案四、创设情感氛围，关注学生发展五、立足课堂教学，变换

2、教学模式一般物理复习课的教学模式，大都是按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理复习，然后就是题海战术。这种教学模式形式单一，缺乏学生的主动参与，课堂没有活力，老师主动，学生被动；老师疲惫，学生厌烦，复习效率较低。在新课程改革的形势下，要把新课程理念渗透到复习课教学中，这样才能使学生的探究、实践、创新能力达到一个新的高度。在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上

3、远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。五、立足课堂教学，变换教学模式（课前）自主建构（课堂）师生互动（课堂）自我评价（课后）反思巩固知识目标化，目标问题化，问题习题化。例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：自主建构1、什么样的运动是机械运动？2、怎样描述一个物体是否在运动？3、为什么说物体的运动和静止是相对的?4、为什么要建立“速度”的概念?5、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？6、在判断物

4、体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？7、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？8、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？9、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？10、速度表中单位通常是什么？11、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？12、什么是误差？怎样减小误差？13、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？14、当一个物体受到力的作用时，力可能会使物体发生哪些现象？15、怎样正确画出力的示意图？16、举例说明“物体间力的作用是相互的”(至少两例)

5、。17、认真读图12.5－1，它们的共同特点是什么？18、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？19、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？20、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？21、例举日常生活中利用惯性的事例(至少两例)。22、什么情况下物体处于平衡状态？23、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？24、用力的三要素描述二力平衡情况。25、用力的三要素描述物体间力得相互作用。26、已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射

6、回来的波，求海洋深度是多少？27、你最需要解决的问题是什么？28、完成《考点全解》P245、7、15。P3330、34教师要认真批改作业旨在详细了解学生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心备课。有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。师生互动课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习。例如：“物体的运动”的复习课上首先用3

7、－5分钟对作业进行评讲然后25分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。例题1、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（  ）A．风和水        B、船和地面       C、山和船        D、风和地面例题2、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识解释的是()A．短跑运动员跑

8、到终点后不能立即停下来B．跳远运动员要助跑一段距离才起跳C．投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动D．跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面例题3、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是()A．贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力B．贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力C．由于汽车未动，无法判断推力和