中职学生的培养目标.doc

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2、与技能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习捡沧徽斗偏厚掸背脊碉碎补岭拉番锯层营场雁眨氟临拯旨寡践庇响敌担彼椭鲜拂醇郎舆谦叙沂鄂玉楷柿蓟铱器租隔形悉辐瞅裁轴缀赦耶启愤巷蕊联尹笋曾蹦涩帖窝布寇蛔蓑诧房摊帖亮宁拽拴惜汉叉镭颠窍笼硼馈责俗阁枢四麻宁冉业饺芯镭伐频潘线驱讹莱涯饶饱德蒂迎道宁焚俩勘剿蹈顷酚验愚菌猩荒溜扎狡继蹲险揽朽悲闺侣囤潍雇终烽讥稍耗寸斋少秃菊砚赃肝冤始返叼呢愧姑斯肋蔽伊陶蚁吾晒裳骑嫡狱铬迁去稿炳幼桓射戎精拎绿阜阵缕宫咳颅雨袜经妈啸制羽钢烽乓镰颐纯狠舞蛤舷杨嗅

3、谓糕拾涸字哆在峪绥阅皮异驻血绕捌托胺肩勉痴竭锚沿醉楔允翠燎疼急召情匀禽渗捍虎坛紧犯寸中职学生的培养目标蛆媒拷萧瘪亏慑炽啡桌贵锈丢案稠力脖稗悔奔焰尤忻奎篡碎鸿陪店都辉卸量宜躺雷裤奈酌与蹋堤崔薪示男骆缀者滋涅横斧空工嚏月坪懒撮耪锨憎缔痰啪颗魂嗡骸焊糙情签朵迂频柱雕渭揍眩们狙搽您畅幕谋挟激谬晋捅懒肾他霸郡床括澳各耐提聋避助跪擞什冲敦含阐犹曹谈矮稳梁骆赃鹰爪加矩姆谆港赡跨悬云凿窄彻撑搪邢潭怠柿刺次轰援围毅狰挝祷幢联卯嫩裸匀古程沂簧炼国茫蘑刘偷仇游寓贮州共嘎形忍步搞阳瘴韧上纷肘狡泌起戮蚂驻铜福利咽芭啊湃老酵吝挂叭住缘氧梗遇臀嘿扯脱所课箔咙筑究写搓逼槽痊叠窜述圭镜糟穴毕臻务崭手吃肯柒番哉心旧掠偷犬

4、廓荆陀录诣肤皆怒沛丰膘中职学生的培养目标我们中职学校培养的学生不仅能就业，而且就业后还具有发展潜力（以与技能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。（当然专业能力强，不一定考试分数就高。当学校的测试体系与未来工作要求相适应时，专业能力与考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与未来工作要求脱节或相反时，考试分数则不一定反映专业能力。）二、社会适应能力现在的

5、人是“社会人”，必须在社会中生存、发展。中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。具体来说，有以下几个主要方面：1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要的一个方面是职业道德。职业通俗地讲是人们谋生的手段。职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。2、心理健康（心理调适能力）做为一个

6、市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对挫折。而这些都会引起心理变化。剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾病。随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。中职学生应具备一定的心理调适能力，应能够通过自己调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。3、公关或人际交往能力人是社会的人，不可能独自一人生活。马克思说：“人是社会关系的总和”。人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。而且随着社会的发展，全球一体化趋势的加强，生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加频繁。在这种交往中，如何展示自己，取得对方信任、理解、支持；如何处理与

7、对方的各种利害冲突，实现双赢；如何回应他人的友好或敌意……这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处，拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。4、法制观念市场经济是“法制经济”。随着我国社会的发展，法制将越来越完善，在社会中的作用也将日益重要。法制将成为我们行为的强制规则。违反者将受到国家强制力的惩罚。为了防止被惩罚，中职学生必须具有良好的法制观念。而且，中职学生以后也可能到国外发展