学前比较教育学复习.doc

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1、一、名词解释1.什么叫学前比较教育学P1以比较法为主要方法，研究当代各国学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育科学。2.什么叫美国日托中心P31传统的日托中心只收3-5岁的儿童，现扩大为0-5岁的儿童。大多数儿童的父母外出工作，日托中心作为一种社会机构每天开放10-12小时，重点放在照顾儿童上。教育方面的内容较少，师资水平较低。3.什么叫开放教学模式P45教师和幼儿一起设计活动，进行活动的模式。4.什么叫幼儿中心

2、模式P46幼儿发起活动，教师回答活动的模式。5.什么叫贝雷特—英格曼直接教学模式P47以直接传授的方式对幼儿进行语言和阅读能力方面的训练。6.什么叫英国中央教育咨询委员会P68英国设有两个中央教育咨询委员会，它们分别设在英格兰和威尔士，其职责是就他们认为合适的教育理论与实践问题，以及就教育和科学大臣提交事项提出建议和意见。7.什么是游戏小组P80是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体。8.什么叫日本幼儿园教育振兴计划P107为适龄幼儿提供入园奖励和补助费，向幼儿园提供园舍设施完善费、园具设施完

3、善费等一系列措施，创造条件促进幼儿进入幼儿园。9.什么叫苏联体弱儿童幼儿园P147这种幼儿园与普通幼儿园相似，所不同的是专门接受爱闹病的儿童，对他们进行特殊的照顾，还进行健身护理，他们的伙食标准也比普通幼儿园高，它减低了儿童的发病率，提高了母亲的出勤率，是一种很有发展前途的托幼机构。5一、简答题1.世界各国的学前教育机构模式有哪些类型P171①拉丁—欧洲模式根据年龄将学前教育分为两个阶段。通常，3岁以前的学前教育由健康、社会或福利部门负责，3岁起至义务教育前的学前教育归教育部或文化部负责。这些国家有

4、日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国。②斯堪的纳维亚模式儿童从出生至入小学前的照顾和教育，均由同一部门负责，这个部门通常是健康和社会福利部门。这些国家包括荷兰、瑞典、德国、挪威等国。③社会主义国家模式根据年龄将学前教育分为两个阶段，由两个不同部门管辖。此模式为高度中央集权的行政体系，从政策、课程至日常的行政细节，皆由中央下达，地方执行。此模式的国家包括我国、苏联、波兰、匈牙利等国。④盎格鲁—撒克逊模式儿童从出生至入小学的照顾和教育，有两种或两种以上的平行体系。一个体系强调照顾的功能，另一体系强调教育

5、的功能。强调照顾功能的机构归健康、社会或福利部门管辖，强调教育功能的机构归教育部门管辖。这类模式包括美国、英国、加拿大、以色列和我国的台湾省等。2.各国学前教育体系的两种基本类型及其具体表现P182第一类主要受以美国杜威为代表的进步教育派的影响，以“自由教育”为主，主张以儿童为中心，以个人直接经验为中心，以活动为中心的二中心的自由教育体系。在学前教育领域中的具体表现是：根据儿童的个人兴趣和需要来设计教学、组织活动，让儿童在活动中发展自己的体力、智力和社会情感，主张教育应以儿童的生活经验为基础，反对机

6、械学习、反对以书本为中心，反对以教师为中心，反对以课堂为中心。主张教师应该是研究人员，同时又是学习活动参谋，要求教师围着儿童转。美国是这种类型的典型代表。第二类主要受以德国赫尔巴特为代表的传统教育派的影响，以“学习教育”为主，主张以书本为中心，以课堂教学为中心，以教师为中心的三中心的传统教育体系。它的具体表现是：重视间接经验，强调系统知识的传授和严格的技能训练，要求按照各种知识的逻辑系统编写教育大纲，进行有目的、有计划、有组织的教学活动。主张集体的教学形式，强调教师的主导作用。这种教育思想的代表是苏

7、联、中国。3.世界各国全球教育师资培训的课程分类及特点是什么P187-192世界各国教育系统的师资培训课程可分为普通课程、专门课程以及专门训练课程三大领域。非教育系统的师资培训机构大部分不属于师范系统，所修的课程偏向于儿童发展而非儿童教育。其目的是培养良好的保育、照顾人员。世界各国在学前教育师资培训方面表现除了如下特点：5①越来越重视幼儿园教师的培训②不断提高学前教育师资的质量③建立了多种层次、多种学制、多种规格的学前教育师资培训机构④不断修订教学大纲，编写新的教科书与教学参考资料⑤重视学前教育师资

8、的在职进修培训工作，不断提高教师的质量1.世界各国对学前教育机构的两种管理模式P176第一种是在所有学前教育机构实行统一管理，即托儿所和幼儿园均由教育部门负责领导，如苏联的学前教育机构统一归教育部管理。第二种是将托儿所与幼儿园分开管理，实行“幼保二元化”，由此也体现出不同学前教育机构在地位上的差异。如日本的保育所由厚生省管理，属福利性质，幼儿园由文部省管理，着重教育的性质。2.霍尔和杜威对福禄贝尔教育体系批判的具体表现P118霍尔和杜威在对儿童的研究中，对福禄贝尔教育