多元评价--为学生搭建成功阶梯.doc

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1、◇多元评价为学生搭建成功阶梯◇多一把衡量的尺子多一批优秀的学生侯城学校小学部多元评价为学生搭建成功阶梯根据县教育局课改的精神，顺应新一轮基础教育课程改革的要求，结合我校的实际情况，改革以往单纯以分数评价学生的单一模式，多视角对学生进行评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，使评价成为促进学生主动发展、逐步发展、个性发展、全面发展、协调发展、创新发展、和谐发展、可持续发展的重要手段，发挥评价的教育功能。我校的学生评价方

2、式为过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价是终结性评价的依据，学生评价结果表现为特色卡、档案袋、等级、学校荣誉，学生评价的最高表现形式为“十佳少年”、“五好学生”、“学习标兵”、“特长少年”、“进步少年”等荣誉。依托小组合作评价和特色卡评价在全校开展“创建和谐校园，完善自我形象，争当各项标兵，共为侯小争光”为主题的系列活动，活动分五个阶段进行：第一阶段：宣传发动阶段；第二阶段：自我完善阶段；第三阶段：推荐审查阶段；第四阶段：总结表彰阶段；第五阶段：事迹宣讲阶段。贯穿整个学年，采取学生自评，小组互评，班级推荐，学

3、校审查等手段促进学生完善自我，让每个学生都能在不同的领域中找到自己努力的目标和奋斗方向，从而形成一种人人争先、奋发向上的育人氛围。第一阶段：宣传发动阶段每学年第一学期开学初，组织全体教师学习《各年级各类标兵楷模评选细则》、《侯城学校综合素质评价实施方案》；以班为单位划分小组，修订班级小组评价细则。不仅让每位教师明确，同时也让学生心中有方向。1、学校领导利用校会宣读各类标兵楷模评选细则；2、上年度的各类标兵楷模代表以班组队，由班主任带队各年级交叉宣讲，事迹报告、交流经验。3、在此基础上，各班主任利用班会时间组织全班

4、学生学习各类标兵楷模评选细则，让每个学生根据自己情况确定努力的方向。第二阶段：自我完善阶段（过程性评价实施阶段）各班学生自我管理，师生共同制定小组捆绑式评价细则、特色卡发放原则。各班课任教师要根据各班细则评价学生，随堂发放特色卡。我校根据学生的表现，只要学生有亮点，就发相应的“特色卡”。上课发言很积极，发张“积极发言卡”；值日很认真，发张“工作认真卡”；考试进步了，发张“学习进步卡”……签发特色卡，由各课任老师及班主任进行，卡的背面要有教师签名、发卡时间方可生效。班干部要从纪律、卫生、文明礼貌、道德品质等方面监督

5、学生的养成教育，规范学生的言行举止，好人好事及不良行为都记录在记录本上，当日公布各组得分、失分、得卡情况。组员的得分累计为小组得分。每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况，激发了每个组员的积极性。分数每节课都在变化，竞争每节课都在进行。建立“每周之星”评价制度。每周利用班会时间各小组自评、互评，汇总得卡情况、得分情况，并记录在小组记录本上，同时选出每周优胜小组。让学生知晓自己小组的成绩，在班级中的位置，和其他组的差距，找到发展的动力和方向。在每周一评的基础上，每月一小结。每月第一周总结评价上月学生综合表

6、现情况，填写《侯城学校学生成长记录卡》。“成长记录卡”主要填写五部分内容：特色卡汇总、自我评价、小组得分、小组评议、评价委员会意见。自我评价的时间为两天。在自我评价后，利用班会时间以小组为单位互评。一方面总结小组得分、失分情况，另一方面人人对小组内其他成员提出建议、努力方向。评价委员会意见在班主任征求课任意见后对每个学生提出建议要求。表现好的学生写清下阶段努力方向，要有具体的指导办法。在道德品质、学习、纪律、卫生等某一方面有问题的学生，采取在卡片后备注保证书的方式，评语暂时不填，到下月评价时根据学生表现情况再填。

7、表现良好可让其收回保证书，教师对其重新定位。这一环节可以促进师生对话沟通。班主任每月至少有一次与学生谈心交流的机会，变过去简单粗暴的教育方式为润物无声的谈话方式，走通了心与心之间的桥梁，解决了问题。第一学期的期中、期末由学校组织评选“合作之星”（1个）、“优秀小组”（3个）、奋进小组（3个），表彰面达到一半以上。每学期末各班抽出一天时间对学生进行综合素质评价，依据《侯城学校综合素质评价实施方案》，从道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新精神与实践能力几方面评价。对每位学生一学期的表

8、现量化，评出等级，并在班内公示。评价结果要装入档案袋，作为毕业综合素质评价依据。第三阶段：推荐审查阶段（终结性评价阶段）第二学期期中考试后，即每年的4—5月份，学校成立由教导处、政教处、班主任组成的评审委员会，依据过程性记录情况，分年级根据各年级评分细则，评审“十佳少年”（全校选拔十个各方面都特别优秀的学生）、“五好少年”（指在道德品质、学习能力、运动与健康、信息技术、、