激励、自信，为她搭建进步的阶梯

《激励、自信，为她搭建进步的阶梯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激励、自信，为她搭建进步的阶梯—一个“学困生”的转变德阳市实验小学黄艳琪琪（女），是二年级五班的学生，上期期末考试，她的数学正确率达85%。这个成绩，对于别人来说，也许差了点，可对于她来说，简直就是一个飞跃，因为一年级时，每次数学测验，她都是不合格。琪琪成了班上进步最大的孩子，我为她的进步感到高兴，也为自己没有对她放弃而感到庆幸。一年级入学不久，我就发现班上的琪琪同学动作慢、反应慢，记忆力差，上课看似认真的样子，提她问题，一个也答不上。至于老师布置的课堂作业，除了10以内的口算题能做对几道外，其余的

2、看不懂她做的什么，第一次单元测验就不合格。于是，我对她进行个别辅导，每次要花很长时间，她才能弄懂一部分，而且第二天又忘了不少，第二次单元测验还是不合格。于是，我与她的家长进行交流，希望他们配合，在家多多辅导孩子。随着教学内容的增多，知识的加深，她学得越来越吃力，就连20以内的加减法口算，10道题也只能算对2—3道，就更别说需要理解的了。看着琪琪不合格的成绩单，她的家长很难过，她告诉我，为了孩子的学习，她辞去了工作，天天在家辅导很长时间，她自己感到很累很累，孩子也感到学习很累，他们决定一年级下期时，让

3、孩子再上一个幼儿园，孩子大点也许会好些。显然，家长对孩子已经失去了信心，选择了放弃。我班将会少一个“学困生”，真好！可是，我马上为这瞬间闪过的念头感到深深的自责，我的职责告诉我，不能放弃。如果我们放弃了，对孩子的伤害可就太大了，也许，就放弃了孩子的将来。既然家长、孩子失去信心，作为老师，我要帮他们找回信心。我渐渐发现琪琪的书写有一些进步，于是，我在班上表扬了她，还送给她一个漂亮的小礼物，让她贴在教室里的数学展示台上，她显得非常高兴。我还发现，琪琪在家里完成的作业总是很认真，我就奖给她一面小红旗。在以

4、后的课堂上，我把最最简单的问题留给她，她答对了，我就向她竖起大拇指对她说：“你答得非常好，希望你继续努力。”然后，让全班同学送给她热烈的掌声。在做游戏时，我就请她当小助手，把卡片发给其他同学，让她体验学习的快乐。慢慢地，我能看到她主动举手发言了，作业中的错误比以前少了。只要她有了一点点的进步，我就及时的给予肯定和鼓励。她的家长激动地对我说：“老师，谢谢您！孩子现在越来越喜欢数学了，对自己越来越有信心了，我一定配合老师，让孩子取得更大进步。”在我不断的鼓励下，在家长不断的支持下，琪琪在不断的努力着，她

5、在一点一点的进步，她在一步一步地踏上新的台阶。