关于语文教学小组合作学习探析

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1、关于语文教学小组合作学习探析　　摘要：在大力提倡素质教育的时代，无论是家长还是学生自身都希望在学习过程中得到全方位的发展提高。但是职业学校学生学习基础较差，在职业中学的语文教学课堂上，学生们常常是处于被动式学习状态，老师教什么学生就接受什么，缺乏主动探索的精神。小组合作学习模式是一种在集体学习中体现自我的学习方式，很适合职业教育现状，但目前多数职业学校语文教学尚未采纳合作学习的教学模式。本文就这个问题进行肤浅的分析。关键词：语文教学；合作学习语文教学不仅仅是为了传授语文知识，更重要的是为了培养学生自主探究、主动获取语文知识的能力。

2、“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。因此，作为新课标下的语文教学，应该致力于创设教学氛围，让学生进行小组合作学习。5一、合理构建学习小组合理构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。上学年度我任教一个毕业班的语文课，整班学生语文基础不太好。针对学生实际情况，我采用就近组合的方式，将座位邻近的学生组成学习小组。每组4人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次，更能减少学生相互交流中的

3、心理障碍，且课堂上无需重新调整座次，操作比较简便。这种“组内异质，组间同质”的组合，也便于开展合作学习的组间竞赛，对基础都差不多的学生更为适宜。二、将分层教学进行到底这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分

4、，我就能开心10多天。当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比较有稳定性，一般在5——10分。他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。5三、课堂上的时间多些给学生我们应该经常召开开备课组成绩分析会。我们不用按照以往的会议义务性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中去。这样在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起交流，一起讨论分析。应该来说，这样每个人都收益。我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去交流去讨论。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，

5、我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。我们应该把它做为教学的宗旨。一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊？答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生掌握情况呢？这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了，也许只不过是我们在聊以自慰罢了。也许只不过是我们在求个心安理得罢了。四、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。我曾经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。学生因为

6、老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。如果学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。5五、培养学生的良好学习习惯这里重点讲一下书写。我相信大家都会认为学生的书写不是很重要，而是非常非常重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许

7、和她们的书写有很大关系。其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提醒学生书写工整。要求只有一个，书写工整。如果长期坚持下来，收效应该是不言而喻的。六、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组

8、员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现，老师很