关于小组合作学习的语文教学反思.doc

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1、关于小组合作学习的语文教学反思　　　　想飞也需要翅膀课改需要理论指导那教育的目的著名教育家陶行知先生在谈到儿童教育时曾提出过“六个解放”：　　　　一、解放儿童的头脑使他们能想　　　　二、解放儿童的双手使他们能干　　　　三、解放儿童的眼睛使他们能看　　　　四、解放儿童的嘴使他们能说　　　　五、解放儿童的空间使他们能到大自然、大社会里去扩大认识的眼界取得丰富的学问　　　　六、解放儿童的时间使他们有一些空闲消化学问并且学一些他们自己渴望学习的学问干一点他们高兴干的事情他道出了教育的本旨　　　　我校的小组合作学习恰巧符合上述理论关键词是“解放”不仅仅是解放老师更重要是解放学生使学生能想、能干、

2、能看、能说、能获取、能消化（自主、互助、交流、提升）具体到课堂上就是“构建”“生成”小组合作学习的高效课堂不是单纯获取知识、不是加剧两极分化、不是单向传输、不是被动接受、不是呆滞、木然而是把书本的间接经验重新“构建”“生成”内化为自己的知识传统的课堂注重知识的被动传输自主合作的课堂在掌握知识的同时也是在探求解决知识的技巧以语文教学为例：在被动传输的课堂模式下学生一遇到阅读题和作文题就无从下口老师在课堂上援疑质理百般解释学生依然迷茫即使老师告诉了他们答题的一些技巧也如过往烟云什么让他们失去了思考　　　　我在反思！如果学生是在自主、互助、交流、提升过程中自我生成答案在课堂上充分“解放”怕最

3、初的答案并不完整至少他们体验到了过程这时的教师就像126策略中提到的要发挥好主导作用一方面要适时穿插必要的点拨、补充或作必要的强调和提醒包括流程控制如停下来让学生对教学重点进行即时巩固、内化另一方面要随即板书本节课的知识框架、知识要点