关于小学数学探究式教学实践思索

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1、关于小学数学探究式教学实践思索　　摘要：探究式教学在小学数学的教学中非常重要，对学生的自我素养、创新意识、实践能力的培养有很大的帮助。本篇文章主要就分析小学数学探究式教学的现状，阐述其主要的特征以及列出几点有效的实践策略。关键词：小学数学；探究式教学；实践0前言学生通过老师的帮助，以小组的形式对学习过程中的问题进行探讨。这种形式能够帮助学生的思维方式在很大程度上得到提升，同时改变了传统的教学模式，更加注重学生在知识上自主获得的能力。并且，探究式教学的实践培养了学生对知识的渴望以及正确的学习观念。1.小学数学探究式教学的现状1.1小学数学老师及学生缺乏探究的精神5在传统思想包袱的束缚下，

2、小学数学在探究式教学的过程中还缺乏主观的创新精神。并且，小学教师在对学生教导过程中常常认为学生资质以及年龄还小，并不能够具备自我发现问题的能力。因此，在小学数学的教学过程中，老师往往过分注重课堂讲课内容，而忽视了学生自我的创新探究。学生在这种教育体制下学习，不仅抹杀了学生自我创新的意识，而且令学生一味的接受，缺乏主动思考的意识。因此，这种情况下也导致小学数学的探究式教学受到遏制。1.2小学数学教师缺乏相关的经验在我国的大部分教学模式中，不难发现多数的教师在学习的过程中太倾向于吸收课本内的理论知识，去忽视了在教学方式上面的探讨。因此，这就导致教师在教学过程中只关注课本知识，而对教学方式却

3、置之不理。大多数的教师在学习的时候并没有深刻认识到探究式教学的重要性，并且也没有真正意义上的理解探究式教学的实质性，从而导致了教师在教学过程中出现的纰漏。所以，教师在小学数学的探究式教学的实践过程中，教师的文学素养以及对教学的探究性理论知识掌握非常的重要。1.3小学数学教学中缺乏探究的实质内容现如今，空有形式却没有内容的探究式教学在现代的小学数学教育中普遍的存在。因此，现代小学数学教学还需要更深层次的改善，首先必须要改善形式主义的教学，老师的手把手教育对于学生来说并没有实质性的改变，换句话说，从本质上面学生还是处在被迫的学习知识，并不需要大脑的思考。其次不能放任学生胡乱学习，在探究式教

4、学中最容易出现的问题就是老师将探究问题讲给学生以后并没有及时的进行指导以及辅助，导致学生的探究结果主旨并不明确，其实质上并没有受到一点点的效果。2.小学数学探究式教学的特征52.1全体性和主体性在小学数学的探究式教学过程中，首先需要定位主体群众，然后再根据主体人群的特征作出相应的改善。在小学教学中，学生是探究式教学的主要人群。所以，教师需要了解学生的特殊情况制定符合学生自己的教学方式。2.2合作性和开放性学生在团队工作中能够展现自己的优势，还能够学习到其他同学的优势，并且对于以后步入社会有一定的经验上的帮助。探究式教学是一种开放的教学模式，多种类型的问题和形式激励学生不断地思考，从而帮

5、助学生提高思维方式。2.3批判性和调和性探究式教学要教导学生勇于提出问题，带着怀疑的态度对研究进行考核。课本中的知识是通过长期的积累，但是并不是说所有的知识都是完全的正确。在学习的过程中，学生们应该选择性的接收知识。2.4创新性和实践性在教学探究时，获得的知识要比学生在课本中的多，学生通过自己持续地发现，以及领悟探究学习过程中的知识，更加地巩固了学生对知识的掌握程度，而且也帮助学生了解属于自己的学习方式。3.小学数学探究式教学的实施策略3.1树立正确的探究式教学理念5小学数学的探究式教学不能延续传统的教学方式，而应该改变教学方式，教师应当通过对自身素养的提升来帮助丰富课程的内容。并且教

6、师可以让自己的教学理念更加的科学，更加有帮助。3.2开放教学力度在知识的获得过程中，学生要经历很长的路程。首先学生必须通过自己的观察发现问题才能够进行问题的探讨、判断，然后从中学到知识。尽管学生自己总结、探讨以后的答案会与书本上面的不尽相同，但是通过自己的研究，能够使学生将知识、理念牢记于心，这样也达到了探究式教学的目的。3.3鼓励学生挑战未知在小学数学的探究式教学过程中，老师应当鼓励学生勇敢地探索知识，不局限在课本内容中。这样既能够加深原有的课本知识，还能够学到课外的一些新知识。3.4养成探究的意识数学是一门贯穿生活的学科，在生活中到处可以见到有关的数学问题。因此，教师在探究式教学过

7、程中可以指导学生去观察生活中的点滴，例如在学算数的时候，可以设置日常妈妈买菜的场景，帮助学生更加深刻的记忆。4结论5综上所述，小学数学探究式学习的实施不仅能够帮助学生开发脑力，而且能够培养学生在综合素质上面的能力。数学具有较强的逻辑能力，而探究式教学更加加深了学生的自我思维能力，帮助了学生对课程的理解以及学习。参考文献[1]陈玉刚.浅谈小学数学探究式教学的有效实施[J].新课程(中),2011,08,08(08).[2]王永新.小学数学探究式教