小学数学探究式教学实践探究

《小学数学探究式教学实践探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学探究式教学实践探究摘要：小学数学教育是启蒙教育的重要过程，是培养学生的数学意识以及逻辑思维能力的重要课程。在小学数学教育过程中应该要加强对探究式教学模式的研究和应用，以提髙小学数学教学水平。本文对小学数学探究式教学模式进行分析与探讨。关键词：小学教育数学教学与探究式教学策略中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082(2017)05-0171-01引言数学是小学教育过程中的一个十分重要的课程，其教学目的是为了培养学生的逻辑思维能力、❷笛❷认知能力，从而为以后的学习奠定坚实基础。小学数学教学的内容随着教学过程的不断推进其难度逐

2、渐增大，在教学过程中，应该要践行素质教育理念，培养学生的探究意识和问题意识，通过设置问题的方式引导学生进行深入思考，对学习过程中存在的问题进行有效解决。当前有的小学数学教师在教学过程中依旧按照传统的教学模式对各种知识点进行讲解，使得数学课程变得枯燥乏味，学生对数学学习没有兴趣，没有真正实现小学教育的目标。、小学数学教学现状近年来，素质教育的推进，使得小学教育也不断改革，小学教育处于九年义务教育的初始阶段，对学生的成长以及全面发展有十分重要的作用。数学作为教育体系中的基础课程，一直以来受到的重视程度都很高，在素质教育时代，小学教育更重视综合教育，数学教学不

3、仅是数学知识的讲解，不仅是让学生掌握数学思想，学会用辩证的态度去思考问题。因此，数学教育在小学教育过程中具有十分重要的作用,小学教育过程中应该要将数学教育当做是一种全面教育，一种基础教育，教学过程中应该对学生的实践能力、自主思考能力进行重视，不断实现人性化教育和柔性教育，以提高学生的人文素养和综合能力为教学目标。纵观当前的数学课程教学过程可以发现，数学教学方式方法还比较传统，在教学过程中对学生的问题意识和探究能力的培养不够，重视理论讲解，忽视了学生的接受能力。加上传统的应试教育模式产生的根深蒂固的影响，导致学生的学习过程中对各种数学问题的主动思考意识不强

4、，最终导致学生的学习水平不高。二、小学数学探究式教学模式1•改变教学理念，明确教学目标在小学数学的课堂中，很多教师虽然在不断创新和改进教学方法，但是很多学生依旧会感觉到数学学习的困难。究其根本原因，是因为数学教学过程中的目标设置不够明确，在数学教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确，例如数学教学的最终目的是为了提高学生的逻辑思维能力，在教学过程中应该要不断明确教学目标，将培养学生的探究能力作为数学教学的发力点，从而不断对传统的教学模式进行改进［1］。2.培养学生的问题意识小学生的个性是好动、好奇的，对外界充满了新鲜感，在学习过程中亦是如此，对语文、

5、数学学科都感觉有浓厚兴趣，若是教师教育得当，则可以对初中生产生很大的启发和引导。在小学数学探究式教学过程中，应该要不断培养学生的问题意识，引导学生学会提问，学会自主思考问题、解决问题。在培养学生的问题意识的过程中，教师可以首先提出一些问题让学生进行分析和探讨，然后逐渐引导学生在日常学习过程中学会提问，并且通过小组教学模式，让学生以小组为单位，对问题进行分析和解决。比如在简单的加减乘除计算过程中，教师可以提问:如何能找到加减乘除的简便算法？对于这种基础性问题，学生可以对问题的答案进行思考，通过讨论找到问题的答案，对计算技巧进行归纳和汇总,并且以小组为单位对

6、讨论成果进行展示，便于班级内学生之间的相互学习。3•组织多样化的探究活动在小学数学探究式教学过程中应该要设计多种活动，引导小学生参与到数学教学过程中，积极思考，并且深入探究。例如，在“认识图形”课程的教学股从中，教师就可以创设有趣的探索性活动，让学生在学习过程中能够发现探究学习的乐趣。例如教师可以将课堂搬到操场上，对操场周围的各种图案进行认知，例如操场上的一些三角形、圆形的物体，都是帮助学生提高对图形认知水平的重要载体。在教学过程中还可以创设有趣的比赛活动，引导学生进行深入学习，还是以“图形认知”教学为例，在引导学生对图形进行认知之后再设计比赛，以小组为

7、单位，学生要对教师给出的图形中的所有图形进行辨别，并且要对每种图形的数量进行统计，哪个小组完成任务用时最短、正确率最高即获胜，可以获得相应的奖励。通过这种方式，不仅锻炼了学生对图形的认知能力，同时还锻炼了学生的计算能力，具有一举两得的功效⑵。结语综上所述，数学教学是小学教学中的重要内容，可以对学生的逻辑思维能力进行培养。针对当前小学数学教学过程中存在的问题，要结合素质教育的目标，对数学教学目标进行明确，对数学教学方法进行改进，并且要加强对学生的问题意识和探究能力的培养，引导学生进行自主思考和分析，对各种问题进行研究，讨论，并且在讨论的过程中找到解决问题的

8、方法，真正实现数学教育目标，不断提高小学生对数学课程的认知。参考文献[1]张颖•