小学数学探究式教学实践和探究

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1、小学数学探究式教学实践和探究　　摘要：随着基础教育改革的不断深入，对小学数学教学提出了相应的要求与期许，越来越关注对学生探究能力与自我学习能力的培养。除此之外，对学生的自我搜集信息能力、独立学习能力及合作学习能力也提出了更高要求。作者总结多年小学数学教学工作经验，结合新时期对小学数学教学的要求，针对探究式教学方法在小学数学教学中的应用作出论述。关键词：小学数学探究式教学实践研究引言新课标中关于小学数学教学的要求很多，在小学阶段有效且高效的数学学习不是以往的模仿和记忆，要想更好地强化教学效果，使小学生的综合素质得到充分提高就需要老师进行积极探索

2、，使学生通过动手探究，以自主学习和领悟的方式学习知识、理解公式。由此可见，探究式教学方法对于小学数学教学有着举足轻重的作用，同时教师利用多种多样的教学手段与教学方法，对同学们进行引导、启发，而同学们通过交流、观察、思考获取知识，提高学习的积极性。通过这种教学手段不但提高了学生对数学学习的积极性，而且使得教学活动丰富多彩，提高了教学效率。1.探究式教学的特点6新课程改革以来，探究式教学已经在广大的学校范围内得到了实施，什么是探究式教学法呢？其实探究式教学主要锻炼的是学生的探究学习能力，同时重视学生的创新精神与探究意识的形成。探究式的主要特点有：

3、协同性、自主性、指导性、建构性。这四个特点的具体解释为：①协同性。首先探究式教学所强调的是学生自身探究学习能力的培养，但是不仅仅如此。探究式教学同样重视学生之间的相互协作，强调学生间通过合作交流获取知识。②自主性。所谓自主性，主要体现在老师提出问题之后，学生独立自主思考，不依赖老师的讲解，有不明白的地方老师可以加以相应指导与引导，从而促进学生个性发展。③指导性。所谓指导性，是针对老师提出的，在探究式教学中，老师的首要任务就是构建合理化的情景，然后引导学生进入角色，进入情境，激发学生的积极性与兴趣，之后就是根据所学的知识提出问题，然后引导学生进

4、行思考，独立探究。对学生遇到不甚明白的地方，老师要加以指导，做好引导工作。同时在课上老师要实时地观察学生的思想思维状态，控制好课程进行的节奏与内容。④建构性。建构性是探式学习中一个重要的内容，所谓建构性就是指重视学生以后知识经验与现学的知识之间的联系，重视提高学生联系知识能力及客观分析能力。2.探究式教学在小学数学中的应用6探究式教学法相对来说是一种理论化的教学方法，与实际的教学活动有很大出入，如何使得探究式教学法在实际教学中发挥更大作用，需要广大教育工作者的长期努力与探究。本文从以下几方面对探究式应用提出可行性的建议。2.1探究式教学方法应

5、用的原则2.1.1创造性原则所谓创造性原则就是指为每个学生创设不同的学习情境，创造不同的探究环境与探究问题。要做到因人而异，不能笼统地进行。有的题目、问题如果太简单对于学习好的学生来说没有探究的价值与意义，也不可能激发其探究兴趣。而问题如果较难则对于学习成绩较差的学生来说就没有探究的眉目，不知如何下手，达不到探究教学的目标。2.1.2价值性原则在探究式教学中，老师必然会提出探究问题，然而这些问题的提出要经过老师的深思熟虑，不能不分主次，毫无意义，而要有的放矢，对于课程中的难点、重点、疑点进行探究式教学，更好地培养学生的自主学习能力及创新能力。

6、2.1.3主体性和民主性原则6所谓主体性原则就是指在探究式教学中鼓励学生坚持自己的观点，有主见、有思想地进行学习，不能再让学生在被动中学习，从根本上建立以学生为本的教学理念。老师在教学活动中要承担指导者、引导者、合作者和参与者的角色。同时，民主是推进一切文明的源泉，是人类解放思想的重要产物。因此在探究式教学中同样需要民主作为支撑，所谓民主就是指老师与同学们之间建立良好的师生关系。只有这样，才能使学生大胆进行探究式学习，才能敢说敢想。2.1.4问题和过程原则在探究式教学中，问题是贯穿于课堂始终的因素，所以在课程的教授上要以问题作为线索，逐步推进

7、。另外，所谓过程原则就是要让学生在实际动手与思考中领悟知识，获取知识，在思考过程中学习是探究式教学的重要方面。2.2具体应用方法2.2.1创设情境以提出问题6一个好的情境对于学生探究学习来说具有重要作用，那么如何创设良好的学习情境呢？在小学数学教学中，老师可以利用学生的童心进行情境的创设，例如老师可以利用学生爱听故事这一天性。时下同学们最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》，课前，老师可以利用喜羊羊的素材编一个小故事。例如在学习百分数这一章节时，老师就可以在课上给学生讲这个故事：有一天爱吃的懒羊羊想吃蛋糕了，于是他就去蛋糕店买，但是他又想买个便宜

8、点的蛋糕，于是他就进了第一家蛋糕店，看到蛋糕的价格便宜了30%，懒羊羊想看看有没有更合算的于是就去了第二家蛋糕店，看到相同的一个蛋糕的价格是打了七折。这可难倒了懒羊