百分数与小数的互化评课材料.doc

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1、《百分数与小数的互化》评课分析评课教师：六年级张吉兰单老师的这节课做到了优化设计，实现了课堂高效。  1、教学目标：本节课教学目标明确，重难点突出。既突出本节课核心知识，又从学生实际出发，关注学生已有知识，关注学生生活经验，体现数学与生活的联系。每一个环节都紧紧围绕教学目标精心设计，抓住细节，较好的完成了教学目标。  2、教学结构：教学思路清晰、设计合理，做到了数学知识严密的逻辑性。每个环节环环相扣，层层深入，从“套圈游戏”引入激发学习热情，到用身边的工具画圆，并发现圆源于生活到会用圆规画圆，再到掌握圆各部分的名称，特点，条理清晰，结构安排合理。整个教学过程自然流畅，层次清楚，重点

2、突出，符合学生认知规律。  3、教学内容：单老师能恰当地处理教材，把握重点，突破难点，并适当的拓展教材。其次，拓展部分把知识提高了一个层次，并应用到了生活中。 4、教学方法：教学方法灵活、多样，符合学生的认知规律。单老师善于从学生实际出发，结合学生当堂的现实反映，恰当地选择教学方法并加以灵活地运用，达到了预期效果。在教学过程中，张教师充分调动学生手、脑、口等多种感官并用，并让学生以积极的态度参与知识形成的全过程。建议：课堂上语言更简练一些，学生回答问题个数不要太多。评课教师：樊娜 1、教学组织形式：采用合作、探究学习方式。王老师力求把课堂还给学生，让学生动手操作，动脑思考，自主探究

3、。真正体现了学生是课堂的主人。 2、教学模式：本节课的教学符合听、看、讲、想、做、动静转换的有效课堂教学要素组合模式。王老师基本把握了要素组合方式的七要素。 3、课堂管理：小组合作时分工明确，收放自如，课堂管理有效，但对部分学生没照顾到，小组讨论时间过短，过于形式化。 4、师生关系：师生关系和谐、融洽、平等。王老师的教态自然大方、沉着稳定，从学生熟悉的情况和已有的知识出发，以游戏的形式导入新课，创造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。  5、课堂评价：王老师善于从学生实际出发，关注学生已有知识和生活经验，重视学生动手、动脑，主动参与知识形成的全过程，注意使学生初步体验数学知识

4、之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系。但评价学生方式单一，评价不及时，课堂上应兼顾大面积学生。建议：课堂上多让学生说，鼓励性的语言再多样化一些。评课教师：六年级王延才1、教师精心设计教案，各环节之间衔接紧密，实施时教学时安排恰当。学生能主动自学，认真交流汇报和总结，使用数学语言较为准确；2、单老师是位教学经验特别丰富的教师，课堂上总是如此亲切和蔼，像朋友一样值得信赖。例如：所有的练习题目都是用小组来回答题目，贴近学生生活实际。引起了学生的强烈的学习兴趣，体现了数学的生活性。更体现了陈老师是位对学生非常用心的好老师！3、单老师特别关注学生学习过程，让学生获得亲身体验。教学中，放手

5、让学生小组合作交流汇报，以生为本。让学生分析解答问题的方法是什么，小组合作进行总结。4、在教学中准确把握自己的地位。真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者，凸显了学生的主体地位。善于抓住学生的闪光点与易错点，并及时鼓励与改正。5、通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。6、练习设计-----能力拓展设计有层次，促使知识的形成和内化。识图能力――辨别能力――创编能力――解决实际问题能力，培养了学生分析、推理和判断能力。建议：课堂上应节省简单环节的时间，增加练习的时间。《百分数与小数

6、的互化》评课材料玉皇庙中心小学六年级组