现今教育中“过犹不及”之悟.doc

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1、现今教育中“过犹不及”之悟高新中学段春婷摘要：现今的教育中随处可见“过犹不及”的做法，要是不加以重视，其对教育的危害会绵延不绝。首先，家庭教育中，家长对孩子在许多方面都有“过犹不及”的做法。（一）包办代替。（二）剥夺独立。（三）是往往对孩子期望度过高，要求过严。（四）是物质奖励过度。其次，班主任普遍对班里学生管理过严。过度的严格对孩子人格的形成，终身的发展都是有害的。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。再者，学校管理中，也有一些听起来不错，但负面影响很大的做法。现在许多学校用量化分评估班风优劣，量化内容大同小异，如早读、出勤、卫生、违纪、好人好事等等。每

2、周公布一次量化总分，将班级列榜排队。这种短视、近利的实证型思维，既非“务实”，也非对教育负责，而是在传统政治本位思维模式影响下急功近利、博取功名的心理反映。所以这种排名的做法必须得做出调整，使其能真正激励班级和老师。让我们不要因了自己的虚荣或些许的物质贪欲而戕害了孩子。不断反思自己，上下寻求圣人指给我们的中庸之道，让一切做法尽量靠近“恰如其分”才好。关键词：中庸之道--家庭教育--包办代替--剥夺独立--期望过高--物质奖励过度--班主任过严--学校管理--班级均分排队中国哲学讲究“中庸之道”，即个人的行为或人的社会关系中，都有一个“中”点，当事情做得合乎“中”点

3、时，才能恰如其分。可惜的是，现今的教育中随处可见“过犹不及”的做法，要是不加以重视，其对教育的危害会绵延不绝。首先，家庭教育中，家长对孩子在许多方面都有“过犹不及”的做法。在平时的日常生活中，表现在（一）包办代替。我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼爱他都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。（二）剥夺独立。为了

4、绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理，这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开。在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能“能”些，小时候

5、肯放手，长大了才放心。生硬地让孩子去吃苦，不如让他们处理好自己手头的事，一步步学会自己穿衣服、整理书包、解决人际关系，然后建立起独立的意志力和思考力，高三时、大学毕业时就不会让家长措手不及。（三）是往往对孩子期望度过高，要求过严。 许多家长什么事也不让孩子做，认为光学习就可以了。孩子学习好，比什么都重要。在学习方面，一是分数要求高，孩子拿回来第二名也不能使家长满意，二是目标高，眼睛里只有清华北大几个名校。给孩子定目标，不看实际，不征求孩子自己的意见，眼光瞅得特高，到头来是孩子屡屡失去信心，就想得过且过。（四）是物质奖励过度。本来，在家庭中为孩子建立激励机制，是不可

6、非议的。但有些家长对孩子的奖励过滥，数目也过大。总是以物品或好处引诱或影响孩子的行为，这就容易使孩子采取行动时，只考虑对自己是否有利，难以认识自己的行为应负的责任以及行为对别人和社会的影响。甚至会为达到奖励的目的，不择手段，自欺欺人，逐步形成虚伪的心态。其次，班主任普遍对班里学生管理过严。大众眼里，严厉的老师就是好老师，是对学生负责，也能促使孩子提高学习成绩。其实，严格也要有度，过度的严格对孩子人格的形成，终身的发展都是有害的。现在有的班主任不愿去和孩子通过交谈来教育孩子认识错误，逐渐去改变自身，而是喜欢一纸死规定，让孩子必须执行，一触犯规定，一棍子打死，以敬效犹

7、者。例如一次迟到就得叫家长；有旷课，那就准备转学。这样的规定把孩子死死地钉在了课桌前。所以孩子对班主任大都没有亲近感，而是恐惧感；对学校不是向往，而是排斥。真好似学校是监狱，教室是牢房。我想作为班主任，切忌简单急躁，而要耐心等待，逐步引导，要有细雨润物、滴水穿石的精神，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式。特别是对于后进生更要用耐心期待他们的转化。后进问题学生形成某种不良行为，都不是偶然的，都有一个长期的过程，而且他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，因而改掉他们身上的坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为反复出现，班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的

8、原因，及时