读中悟悟中画.doc

《读中悟悟中画.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读中悟悟中画《语文课程标准中明确指出:要重视学生的阅读感受和体验。如何引导学生既领悟课文，又能借助文中优美的文字体会课文的意境呢？在教学中，我采用读中悟，悟中画的方法，收到了良好的教学效果。一、在品词品句中感悟对词语或句子的品读，揣摩，是让学生感悟语言，培养语感的主要方式。语文教学要让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点语句读读、议议、品品，让学生在品德中感悟，与作者产生情感、共鸣。例如：我在执教《桂林山水》一文第二自然段时，我首先让学生认真仔细地品读本段，了解本段描写了桂林水的特点，接着我同学生：“漓江的水与别处水友什么不同呢？”“作者是怎样描写漓江水的呢？”这时我指

2、导学生在文中找出重点词语、句子，我让学生抓住重点词语、句子，反复读，一边读，一边让学生揣摩、品味，通过反复品读，让学生去感悟，悟出这段主要写了漓江水的“静”、“清”、“绿”的特点，作者用了排比句的句式具体写出漓江水的特点。体会作者用词的准确后，让学生放飞想象的翅膀，闭上眼睛，想象漓江美丽的画面。这样，从品读总代理的词句中，使学生欣赏到了语言文字所蕴含的美。二、在精心品读中感悟教学中引导学生精心品读自己喜欢的句子段落，在读中想象感悟。教师要尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。例如：《桂林山水》一文中第三自然段，这段文字优美，运用了一组排比句，将桂林的山奇、秀、险

3、的独特美展现在我们的面前。在品读这段时，我让学生带着作者被陶醉的心情老读，读出意境，读出情味，通过入情入境地朗读，使桂林山水那奇秀美丽的景色展现在我们的面前。学生们个个感情激荡，好像自己已置身与桂林中了。通过品读精彩的句子、段落，不仅激发了学生读书的兴趣，又培养了学生的语言能力。三、在美妙的音乐中感悟在课堂教学中，根据教学内容，选取合适教学内容情境所需的音乐，这样能让学生产生情感体验，激起学生的想象和联想，学生在轻松愉悦，在兴奋激昂中，受到音乐的感染、熏陶。在油然而生的情感体验中享受学习得快乐。例如：在学习《桂林山水》这一课时，可播放优美、轻松、活跃的音乐，让学生在跳动的

4、音符中产生对桂林的联想，这样，学生的思维得以启迪，语言也会更加丰富。四、在品读感悟中绘画学生子啊品读感悟优美的句、段后，让他们放飞想象的翅膀，想象美丽的画面，然后用手中的彩笔把美丽的景色画下来。例如在教学《桂林山水》一文时，让学生品读感悟了桂林山水奇丽秀美的景色后，我向学生提出：同学们读了课文后，你觉得桂林山水的景色美吗？这时学生们情不自禁地说：“桂林山水的景色真是太美了！”我看学生们情绪这样高涨，便说：“这么美的山水你们想把它画下来吗？”同学们一听要画画，便迫不及待地拿出彩笔认真地画起来。不一会，一幅幅风景秀美、栩栩如生的画面呈现在同学们面前。通过绘画，让学生在五彩缤纷

5、的画面中再次感受美，同时，也感受到了生活的美。这样既拓展了学生的视野，又全面提高了学生的素养，既丰富了课程资源，又体现了教学生成的美丽。