画中悟 悟中画

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1、s画中悟悟中画——《山行》的教学设计姚佩莉【教材简解】《山行》是苏教版语文三年级下册第3课《古诗两首》中的一首。是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。【目标预设】１、读准诗中的生字“径”和“霜”，了解词意和诗句的内容。２、感受诗中表现的秋天的美好境界，领悟诗人表达的心境和情趣。３、有感情地朗读、背诵古诗。【教学重点】理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。【教学难点】领悟古诗的意境，有感情地朗读、背诵。【设计理念】1、注重图画的运用。（1）借助课文中的插图来阅读是阅读的一项基本功。（2）借助

2、教师的板画来理解又是一种轻松的学习。在教学中引导学生把文字和板画结合起来，学生说内容，教师板画。从而把学生的兴趣引入到课文中去，去揣摩意思，感悟情感。借助图画补充句子，既培养学生的观察能力，又训练了有关的句式，达到学以致用的目的。通过图画理解文字，感受课文内容，从而达到了借图读文，借文识图的目的。2、注重自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。根据学生的身心发展和语文学习的特点，在教学中多次激发学生的主动意识，进行合作探讨交流，感悟诗中有关词语的意思。2、注重读的层次性。本课的教学中加强对朗读的指导与训练。先让学生把诗句读准，在此基础上学习古诗，感悟意境和诗人的情感，在悟

3、的基础上再朗读、背诵。4、注重学生的想像能力。通过创设情景帮助学生对已有生活进行想象，拓展语文教学的空间。【设计思路】1、由图导入，激发兴趣。2、初读课文，整体感知。3、板画景物，赏析品味。4、指导诵读，练习表达。【教学过程】一、看图激趣，谈话导入。s1、小朋友，秋天已经悄悄得来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？（播放课件）生交流。师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。菊花怒放，千姿百态。树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强……多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行

4、》就是其中精彩的一首。1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。2.简介作者：杜牧，唐代诗人，有“小杜”之称，多才多艺，擅长诗文，又能书画，流传下来的诗有二百多首。《山行》就是其中一首非常有名的写景小诗，被人千古传诵。二、初读古诗，感受内容。1、学生自读古诗。2、看看课文插图，再读读古诗。3、检查。（1）指名读，纠正“径”、“枫”、“停”、“霜”，同时注意朗读古诗的方法。（2）指导书写“径”和“霜”（3）齐读古诗。三、板画景物，赏析品味。1、看看插图，图上画了些什么景物？2、读读古诗，这些景物在诗中能找到了？在诗中你还能看到什么？3、学生说景物，老师画景物。（1）画寒山，悟“寒”意边画边

5、问学生：山画起来比较简单，寒山怎样画？指导学生想一想：秋天的山与夏天的山有什么不一样？（体会秋天的山草木枯黄，给人予凉意。教师在画的时候可用黄和咖啡的粉笔画山色）（2）画石径，体会“斜”和“远上”的意思师：预习时，谁能通过“有字词典”知道“径”的意思？（小路）师：画的石头小路应该是弯的还是直的？你从哪儿知道的？体会“斜”的意思。师：瞧，这条路弯弯曲曲，一直向远处伸展，“一直向远处伸展，”也就是古诗中的哪个词的意思？s理解“远上”出示句子训练：深秋时节，山间的一条石头小路，一直。（3）画白云、人家，悟“生”的意思。师：有白云，说明山高还是山低？（高）白云这里一朵，那里一朵，“人家“应画

6、在什么地方？引导学生讨论。（有些人家看的见，有的人家被白云遮住了一点，总之是隐隐约约的。）出示句子，看看图，读读句子，感悟“生”的意思。在白云的地方，隐隐约约有。（生：漂浮、缭绕）师：小路曲折、寒山高峻、白云缭绕、人家隐约，十四字就把一幅山林秋色描绘出来。请你用自己的朗读再来体会体会这秋色美景。（4）指导朗读这一句话。（5）画枫林，悟情感。师：秋天在很多诗人的眼里是萧瑟的，令人伤感的。杜牧眼里的秋天呢？他的感受又是怎样的？瞧，他乘着马车在山间看风景，看着看着，忽然停下车来不走了，这是什么原因呢？（诗人被眼前红红的枫树林迷住了）指导学生读读第二句诗。师画枫叶的轮廓。解释“坐”的意思。师

7、：在今天，“坐”的意思是坐下，而在诗中却当“因为”讲。诗人停下车来，就是因为——（生接下去讲）太喜欢这枫林的晚景。一个“爱”字把诗人的情感淋漓尽致地表达了出来。师：这枫叶红得怎样？引导学生讨论“红于”的意思。（比二月的花还要红艳）教师用红粉笔加以渲染。师：这红红的枫林给人什么感觉？（热情如火、生机勃勃……）师：诗人运用比较的写法，写出了眼前的秋天充满了活力，透过“霜叶”，诗人感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象，怪不得他是如此的喜爱。这两行诗给人一种“不是春光