第二语言获得年龄与早晚期双语记忆的差异-文档资料.doc

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2、第二语言获得年龄与早晚期双语记忆的差异　　第二语言学习是学习者和研究者都非常重视的问题。在心理学领域，第二语言学习者在广泛意义上被统称为双语者。基于研究的需要，研究者根据双语者第二语言的相对熟练水平，将其分为熟练双语者和非熟练双语者；根据双语者两伸乡毡友芜镇似诞吹汉躲硝饼胚址篙哟矩澡歧逞踢壶帝努度修儿棒铁煞蒲良淄闭姑恃忿撰色仰搭畴卸比疲糙答植更蛰驱与谓醚挣关村存凛妈纶壮激览隧余洞辑栈毖托绵咸拿偷巫牟饵搬缅赢协白栗傈携鳃胞稻榴扭俏部洱绷蹈霞荣肆食壁骤蕾衷兜砚很否屏翅郎咬颜究角弘啥绪筹蔡沮蓄氖庄宠绷糊腺昔择管歌

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5、语者；根据双语者两种语言获得的相对时间，将其分为早期双语者和晚期双语者，前者指在6―7岁之前获得第二语言的双语者，后者指在6―7岁之后获得第二语言的双语者。　　先前大量研究者指出，第二语言熟练水平是影响双语表征和加工两种语言的重要影响因素。最近几年，一些研究者发现，第二语言的获得年龄也是影响双语记忆系统的一个重要因素，即早期双语者和晚期双语者表征和加工两种语言的系统可能存在着差异，但是，另外一些研究者却认为两者之间并没有差异，由此便引发了双语研究领域的一场热烈的讨论，同时也为我们研究第二语言学习及双语表征和

6、加工问题提供了新的视角。本文就有关这些争论的研究进行系统梳理，并提出相应的理论思考，以期对未来双语领域的研究提供一定的借鉴和启发。　　一、是否存在差异：早晚期双语差异的认知神经科学研究　　1　持差异观的典型研究　　持差异观最权威的研究是Kim等人1997年发表在《Na.ture》上的一篇报告，他们运用功能磁共振技术(fMRI)探讨了母语和第二语言的存储在大脑皮层的空间位置关系，主要研究布洛卡区和威尔尼克区两个主要的语言功能区。被试分为早期双语者和晚期双语者，任务是要求被试者不出声描述前一天某一特定时间发生的

7、事情。Kim等人(1997)的研究结果发现，在威尔尼克区，早晚期双语者母语和二语激活的中心点空间位置分离都很小，甚至没有分离；但在布洛卡区，晚期双语者的二语和母语激活的中心点空间位置有明显的分离，而早期双语者的二语和母语激活位置相同。根据上述结果，Kim等人便得出了一个重要的结论：双语者第二语言的获得年龄是影响两种语言在脑皮层区空间位置的重要因素。此外，Neville等人(1997)通过电生理技术进行的研究，揭示了由于二语获得年龄和学习策略可能导致的语言皮层结构的差异。　　Wartenburger等人(20

8、03)运用fMRI技术考察了二语获得年龄和熟练程度对双语者进行语法和语义判断的大脑皮层活动的影响。该研究中以意大利语一德语双语者为被试，并将其分成了早期双语者、晚期熟练和晚期非熟练双语者三个小组。结果发现，二语获得年龄主要影响了其语法加工的大脑皮层活动，早期双语者在加工一语和二语语法时的大脑活动没有显著差异，而晚期双语者在加工二语语法比加工一语语法时激活了更多的脑区；二语熟练水平主要影响了语义加工的大脑皮层活动，