训诂学复习题.doc

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1、山东理工大学成人高等教育训诂学复习题一、写出下著作的出现时代及作者或主持编纂者1、《文始》2、《说文解字注》3、《经典释文》4、《广雅疏证》5、《释名》6、《助字辨略》7、《方言》二、填空题1、训诂体式大致可分为、、三类。2、清代的“《说文》四大家”指的是:、、、,分别写出他们的一部代表作品:、、、。3、我国传统训诂学的兴盛时期是时期,变革时期是时期,中衰时期是时期,更新时期是时期。4、我国的第一部字典是,作者是,全书立部首。第一部词典是。第一部虚字字典是,作者是代的。5、纂集类训诂专书有:依物类分篇汇集同训词的;依照据形说义原则用部首统帅文字的;专门纂集声训以

2、明语源的;沟通方言词与标准语音义的等。6、再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的。7、朱熹《四书章句集注》包括、、、。他兼具汉儒求实与宋儒创新的长处,代表宋元明最高成就。三、名词解释1、读破2、反切3、如字4、互文5、凡语6、右文说7、郑玄8、纂集工作四、问答题1、什么是“对文、散文”?什么是“浑言、析言”?辨析比较这两组训诂术语。2、写出十三经注疏的详细书目。3、训诂术语“犹”的用法如何?4、清代“说文四大家”指的是哪四个人?分别列举他们的一部代表著作。5、训诂体式大致可分为哪几类?6、如何进行“析词审义”7、简述训诂学今后建设与发展的主要任务。五、论述题1、什么是

3、汉学?请略作评述。2、什么是“声训”?简要评析一下。六、单项选择题1、以下著作,兼注音义的是()A、《尔雅》B、《经传释词》C、《经典释文》D、《释名》2、解释正文,同时解释前人注释的训诂术语是()A、疏B、笺C、音义D、释文3、柳宗元《捕蛇者说》:“苛政猛于虎也”,句中“政”指()A、统治B、赋税C、政治制度D、统治者4、对原文的误字误读进行更正的术语是()A、之言B、当为C、读若D、析言5、训诂学史上,“浑言”、“析言”两个术语开始使用于()A、东汉B、唐代C、宋代D、清代6、提示同义词间内在联系及区别的术语是()A、读若B、谓C、如字D、析言七、多项选择题

4、1、章炳麟《国故论衡》认为,“训诂”包含()A、通论B、驸经C、绪论D、略例E、概说2、训诂的方法包括()A、据文证义B、依境别义C、因声求义D、以形索义E、析词审义3、萧统的《文选》在唐代主要的注体有()A、李善注B、五臣注C、郭璞注D、范宁注E、孔颖达注参考答案一、写出下著作的出现时代及作者或主持编纂者1、《文始》近代章太炎2、《说文解字注》清段玉裁3、《经典释文》唐陆德明4、《广雅疏证》清王念孙5、《释名》汉刘熙6、《助字辨略》元卢以纬7、《方言》汉扬雄二、填空题1、正文体、传注体、著作体。2、段玉裁、王筠、朱骏声、桂馥,说文解字注、说文句读、说文通训定声

5、、说文义证。3、两汉、两宋、元明、清4、说文解字许慎、214、尔雅语助、元、卢以纬5、《尔雅》;《说文解字》;《释名》;《方言》。6、《五经正义》。7、《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》、《孟子集注》。三、名词解释1、读破:用本字改读古书中的假借字。2、反切:用两个汉字互相拼读,给一个汉字注音的方法。3、如字:指明异读词读音所用的术语,“如字”告诉读者,在特定的语言环境中,这个字要读本音。4、互文:古文中常用的一种修辞方式,前后文参互见义、互相呼应补充5、凡语:指普遍使用的词语。6、右文说以宋代王圣美为代表的一种对汉字音义关系的看法;“右文说”反映了当时学

6、者对汉字的认识,,即通常在形声字右侧的声符也表示意义,右文说注意到语音与语义的联系,也反映了一部分汉字的声符表意现象,有其可取之处;但右文说”以偏概全”没有摆脱字形的束缚,未能科学地解释音义关系问题。7、郑玄东汉末年的郑玄是两汉经学的集大成者。他融汇古今文经学,各取其长,遍注群经。他以古释今,注意古今字的变化;音声求义,破假借而读本字,在训诂学史上具有承前启后的作用。推动了训诂工作发展。著作有:《毛诗笺》、《仪礼注》、《周礼注》、《礼记注》。8、纂集工作一种有目的的字、词、义的类聚工作;一是为了集中使用某些材料而编纂;二是集中某些材料之外,还要通过编纂来证实某种

7、理论。四、问答题1、什么是“对文、散文”?什么是“浑言、析言”?辨析比较这两组训诂术语。1)“对文”指同义词相对出现,强调同义词的差异。“散文”之单独使用同义词中的一个,上下文没有与其相对应的同伴,阐明该类同义词相同的含义。(2分)2)“浑言”就是笼统地说,是从同义词的相同点出发去阐述它们的意义;“析言”就是区别分析而言,是从同义词的不同点出发阐述它们意上的差异。(2分)3)这两组术语都是用来分析同义词的用法和意义的,但也有明显的不同:前者侧重于分析同义词在使用状况下的情况;后者侧重于对同义词进行静态的分析。(4分)2、写出十三经注疏的详细书目。《周易正义》、《

8、尚书正义》、《毛诗正义》

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