协同备课研修活动反思.doc

《协同备课研修活动反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“协同备课”研修活动反思协同备课是针对个人独立备课而言，它克服了独立备课中教师个人由于知识和能力的缺陷而对教材的把握以及对一些基本知识和基本能力的忽略或局限的不足，利用教师之间客观存在的差异性所形成的资源优势，开阔了教师的教学思路，提高了教师教学水平，从而提高了课堂的教学效益。这次培训我校濮阳县实验小学教师开展了数学学科五年级数学上册《植树问题》协调备课活动。在这次研讨活动中，各位老师针对我们提出的教学疑惑，不吝赐教，她们毫无保留地给出了详细、可行的的评价和建议。这让我们受益匪浅，收获满满，有思考，有建议，有模式：收获：1、教师作为不同个体，有不同的思想，不同的习惯，不同的表达，业务能

2、力也不尽相同，通过协同备课，充分发挥集体智慧，大家各抒己见，资源共享，可以达到长善救失、取长补短，使一些零碎的火花得到理性升华，有利于更好地指导课堂教学。2、教研活动是学校教学研究的一项常规工作，是促进教师专业发展的重要途径。网络协同备课能够突破时空限制,支持资源共享和协同编辑,发挥集体智慧的优势,帮助教师提高教育教学能力,减轻备课负担.让每个教师借助平台学习、反思、共享、交流，做教学研究的主动参与者，做教研活动的主人，在合作研究、交往互动中求得发展。借助网络交互平台博客、聊天室等，打造研究共同体，可以让教师实现协同备课、共享教学资源，从而达成集智型的多维交流、交往互动、智慧共享、发挥

3、教学研究的效益。3、经过这次协调备课活动，让我深刻感受到要想轻松驾驭课堂，达成师生融合地经历知识生成过程，提高学习的高效性，要有一颗专研的心。深入研究教材，抓住了学生的学情，认真地备课。在《植树问题》教学设计中，要图形结合逐一突破了教学中的重难点，让学生更好地在知识中自主遨游。思考：1、如何突破教学中的重难点？“引导学生体验”是让学生在活动中体验，例如：利用学生自己的小手体验“间隔数”。把活动经验抽象成算式这一思维过程，并且把这一过程进行提升与渐变，进行更有深度，更高思维含量的学习。利用（1）数一数：数出棵数和间隔数（2）比一比：比较出棵数和间隔数之间的规律。两端都要栽时，(棵数=间隔

4、数+1）。只栽一端时，（棵数=间隔数）。两端都不栽时，（棵数=间隔数-1）。2、成功的教育教学，也需要我们教师过硬的专业素养。教师要善于在教学中把认识概念提升为关系理解，要将显性知识和隐性知识贯穿于课堂学习中；要善于把学生的认知缺陷转化为学习的起点与动力，借助连续的情境引导学生学习；同时，还要善于把数学思想渗透到课堂教学中去。各位老师的经验分享，不仅仅帮助我解答了在备课过程遇到的困惑，而且还重重地敲醒我搞教育教学不是单纯地把知识传授给学生就可以，我们应该要靠我们的教育能力和智慧，让学生掌握学习的方法和技能，提升自己的学习能力，感受数学的魅力所在。教师专业的素养，扎实的教学功底，需要我们

5、继续努力去开拓。建议：怎样才算上好数学课？1、关于数学学习，认为教材只是冰山一角，是显性的知识，是可以看见的，可触摸的，可测量的，而在这显性知识之下更多的隐性知识，是需要教师去挖掘的。2、关于数学备课，要把学生的认知缺陷看做是认知起点。作为教师，不仅要备教材，更要备学生，多方面了解学生的已有认知基础。因为教学是跟学生打交道，教师要采集学生的想法作为教学的灵感，脱离学生的教学交流都是“伪交流”。在这次协同备课活动中，我深深感到了深挖教材，教学相长对于上好一节数学课是多么的重要。知易行难，只有在日后不断在教学中践行，不断总结与反思，才能不辜负每一次的培训学习。如何将协同备课的优势充分发挥，

6、同时又引领教师把该花的时间还给钻研教材、自主备课呢？我们学校的做法是：推行“每周备课”教研活动：针对“集体备课”进行二次研课，每周二下午，以备课组为单位研讨教学设计、梯度学案和课件。 “协同备课”模式：由主备人发起研课邀请；备课组成员边听主备人说课，边运用“在线批注”功能进行教案修改，协同研课。　好处：1、节约时间，提高效率。每个人都可以及时地发表见解，省去了逐一发言的等待时间。2、“批注”及时保留大家的思维火花，互相之间还可以反复察看观点，进行再思考，再修改。 1、空间升级——线下+线上 线下：有“备”而来，众家争鸣。协同前，主备人上传教案，备课组成员阅读思考；协同时，对话争锋，交换

7、思想、碰撞智慧。 线上：不限时空，共建云库。随时随处参与研课，发表见解。研课资源在平台上建库，聚沙成塔，不断丰富、优质。 2．交流升级——互动+联动 互动：既有面对面的交锋，又有网络上的对话；既通过合成“批注”分享集体智慧，又根据个人实际加减修改，将教师间的差异转化为资源。 联动：根据课程教学的需要，邀请不同学科的教师参加跨学科协同，促进学科有效融合。 3．评价升级——留痕+热度 留痕：平台记录、呈现每位教师发布的资源、批注的内容、个人加减的修