从细节入手,从专项入手,使学校德育教育生机盎然.doc

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1、从细节入手，从专项入手，使学校德育教育生机盎然——三台县进修校政教主任培训会议后的思考三台县新鲁镇星岛苗圃希望中学敬清海在三台县进修校政教主任培训会议会议上，听了各位专家和代表学校领导的交流发言，我第一直觉是感到只要用心想事、用心谋事，学校再小的事情，都可以做得很大，都可以对学生教育很深刻，都可以对学生的终生发展起到重要的促进作用。学校德育工作并不需要每次都要从全面开展大型的活动，就是平时学生生活中的一些小事，抓好某一项工作，一周一个专题，一月一个专题，用局部带动全部，用一点带动一片，不要盲目的每项都抓，结果都不落实。通过反思，我想德育工作要按以下思路来抓，才能真正达到从细节入手，从

2、专项入手，使学校德育教育生机盎然并产生实效。首先，德育工作需要各部门和全校教职工的通力合作才能取得成效。教育的真谛在于“教人求真，做求真人”。德育工作的核心是师德，教育是充满爱的事业，是面向未来的事业，需要教师全身心地投入。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的思想、行为、作风和品质对学生有着很强的感染、影响作用。每个教师都要认识到“在社会上我是教师，在校园里我是表率”。要“静下心来教书，潜下心来育人”。教师这个职业跟其他行业有明显的区别，作为老师你的穿着打扮、工作态度、工作作风、言行举止都会影响学生。比如学生考风不正，虽然原因是多方面的，但是也跟有些老师监试工作不认真有关。作

3、为教师不仅要有开阔的心胸、坦荡的情怀、阳光的心态、踏实的工作，还要慎言、慎行，注意你的形象。另外部门之间的工作应该通力合作才能形成合力，学校工作一盘棋，相互之间应该多一份理解和支持。副班主任制度。家访制度。全员德育正在形成。其次，学校德育要尽可能以各种专项活动为载体，通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动，使学生在体验和感悟中不断成长。学校在上一周开始开设的劳动课，其实也是德育体验活动的一个尝试，通过劳动课可以使学生感悟到很多道理，通过劳动可以使学生逐渐养成尊重劳动、尊重劳动人民和尊重劳动成果的习惯，有助于养成良好的卫生习惯和勤俭节约的作风；通过劳动体验，也可以

4、使学生逐渐感悟到谁知盘中餐粒粒皆辛苦的道理，使学生学会感恩父母、感恩自然；劳动也是培养学生对学校情感的有效方法，通过劳动可以培育学生爱护环境、关爱学校、美化学校的义务感和责任心；通过劳动可以使学生逐渐克服好逸恶劳的恶疾，养成勤快、主动的优良习惯。劳动课的开设还可以丰富学生的校园生活，为学生想象力、创造力的发展提供平台，同时也给学生了解自然、动手实践创造机会。可以说劳动是每一个人学会生活，形成健康人格的重要保证。第三，学校德育工作的力度需要进一步加强。学校工作，教学为主，德育为首。而其实教学为主的潜台词就是德育为辅，德育为首往往被忽视。在学校的工作中德育工作还没有得到真正的重视。我觉得

5、德育工作与教学工作其实是相辅相成没有矛盾的。德育工作如果取得成效，就会促进优良学风的形成，这对教学工作来说尤为重要。实际上在人的一生中德比才更重要。司马光在《资治通鉴》曾经论过德才，他认为所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的辅助；德，是才的统帅。德才兼备的人称为‘圣人’；无德无才的人称为‘愚人’；德胜过才的人称为‘君子’；才胜过德的人称为‘小人’。挑选人才时，如果找不到圣人或者君子来担任，与其用有才无德的小人，不如用无才无德的愚人。可见在司马光看来，德比才更重要。目前中学生的道德观、价值观存在的问题是比较多的，有许多学生是非观念不清、善恶美

6、丑不分，而高中阶段正是学生核心价值观形成的重要时期，因此有必要班会课改成德育课，通过丰富多彩的活动，使学生逐步树立起正确的人生观和价值观！第四，应该加强自塑教育。教育的一切努力是使人自立成人。教育的本能只是辅助学生自我成长，帮助学生准确而及时地看清自己，发掘自己，进而科学地规划自己，竭尽全力地发展自己，犹如园丁，顺木之性，助其生长。优秀的人才是自己脱颖而出的，学校教育只是科学而艺术地提供土壤、阳光与水肥，让他们更加和谐地吸收，更加茁壮地成长，也就是长得好一点罢了。而先进的理想境界，开阔的胸襟视野、主流社会的价值观（思想、观念、品德、修养）、知识的琼浆玉液、能力的巧思苦练，这些就是哺育

7、人更好成长的“阳光与水肥”，具备这样的综合育人环境便是育人的最佳“土壤”。所以，真正的教育不是外在的施加“拧”着长，而是顺其特性辅助学生自我成长。培育学生更好更快地发掘自我教育的潜能，形成良好的自我教育习惯，具备可持续发展的自我教育能力，这就是教育的本真。作为学校应该为学生的自塑教育创造条件，学校的硬件设施、校园环境以及校园文化建设都是学生进行自塑教育的载体和平台。第五，继续加强养成教育。我校工作计划中指出：学生养成教育的主要内容是“降低起点学做人”，学生