教育心理学(2017特岗)ppt课件.ppt

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1、第一章教育心理学概述这一章我们对教育心理学有一概要的理解，重点是研究教育心理学的研究对象和学科性质。本章重要概念：1．观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。2．实验法是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。本章重要问题：理解教育心理学的研究对象和性质教育心理学并不是将普通心理学的一般原理和方法拿过来简单地在教育领域中加以应用的学科。学校教育过程中的心理现象的规律主要是指学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律

2、。也就是说教育心理学是研究学校教育情境中学生的学习与教师的教学的基本心理学规律的科学。第二章学习的基本理论在这章里，我们要学习的重点和难点就是有关的学习理论。学习理论是教育心理学产生和发展的基石。本章重要概念：1．学习，就是“凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化”(邵瑞珍）。2．顿悟，也叫领悟，学习就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。3．有意义学习：其实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。4．类属学习，又称下位学习，是把新

3、观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念。5．总括学习，又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。6．并列结合学习：新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。本章重要问题：1．行为主义学习理论。在行为主义学习理论中，最具代表性的是巴甫洛夫、斯金纳、桑代克、班杜拉等人的观点。斯金纳箱操作行为原理图解自发性操作行为无强化行为消退强化后行为增加（斯金纳箱）桑代克的学习理论：桑代克的迷笼实验猫的尝试错误学习过程(1)桑代克的联结论的基本观点

4、集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。他认为刺激与反应之间的联结是直接的，并不需要中介作用。学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。(2)斯金纳提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。操作学习论认为，学习的过程就是形成操作性条件反射的过程，其中，强化是形成操作性条件反射的重要手段，强化物分

5、为两种：一种是正强化物，另一种是负强化物，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率。(3)班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。班杜拉将观察学习分为四个过程：注意、保持、复制、动机。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。2．认知主义学习理论。把学习看作是一个有认知因素在其中起作用的过程，最早形成理论的是格式塔的顿悟论，以及后来60年代发展起来的布鲁纳的认知发现论、奥苏伯尔的认知同化论等等。(1)格式塔的理论认为，学习是组织一种完

6、形，完形实质上是指对事物式样和关系的认知。在学习中要解决问题，必须对情境中事物的关系加以理解，从而构成一种完形，便学习得以实现。学习是由顿悟来实现的。(2)布鲁纳是认知主义学习观的重要代表人物，认知发现理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。认为学习过程可以分为知识的获得、转化和评价三个几乎同时发生的过程。(3)奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，认为它可以在短时期内使学生获得大量的

7、系统知识，这正是教学的首要目标。要想实现有意义的学习，必须同时具备如下两个条件：学习者应具有有意义学习的心向，和学习材料对学习者应具备潜在的意义，此外，奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识学习的最重要条件是学习者原有认知结构的适当性。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。3．建构主义学习理论。该理论更加强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性。美国心理学家威特罗克可以看成是建构主义学习观的一个代表。在建构主义的

8、学习观中，