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1、教学资料参考范本幼儿园大班语言领域：螃蟹的奇遇撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________设计思路根据大班主题“动物大世界”中《螃蟹的奇遇》这一素材点,我设计了本次教学活动。整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索,在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事,初步了解哪些动物有“再生”的本领。活动将阅读图书和角色扮演相互结合,引导幼儿对图书的画面进行观察阅读,了解发生在螃蟹身上的变化,同时
2、请幼儿扮演角色学说对话,在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程,从而激发幼儿对动物的再生本领产生兴趣。活动的第一环节主要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事,让幼儿对“再生”有初步的理解和感知;同时了解其他动物的“再生”本领,以及它们之间的差异。第三环节是留疑,目的在于激发幼儿带着问题“还有哪些动物也有再生的本领”,产生继续探究动物不同习性及本领的兴趣。活动目标1.仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。2.知道有些动物有再生的本领。活动准备《螃蟹的
3、奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。活动过程一、激趣导入1.出示螃蟹图片,提问:这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?2.幼儿猜测:(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?二、理解故事1.观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物:可能会影响游泳的速
4、度……)?(3)如果你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?(4)教师小结:看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。2.阅读大图书(重点:螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。(1)重点讲述:螃蟹与壁虎的对话。①猜一猜,螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心,我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了,你的伤会好起来的”……)?②小结(听画外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?③提问:壁虎
5、对螃蟹说了一件什么事情?(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容:壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的本领)?(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节),重点讲述:螃蟹与蚯蚓的对话:①哎呀!这条蚯蚓怎么了?②如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?③过渡:蚯蚓也有再生的本领,不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点
6、不一样。④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?⑤螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?⑥大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观察得真仔细,发现了大图书上的秘密)?(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?②小结:一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找
7、看,下次请你们来讲讲各自的发现。点评亮点一:大图书功不可没现在很多教学活动总是离不开制作精美的PPT,有人甚至认为运用图片或图书不足以凸显幼儿园教学的生动和有趣,我认为这是一个误区。本活动取得了很好的教学效果,大图书的作用功不可没。大图书具有稳定的画面、对象清晰,为突出教学重点,解决难点起到了点晴之笔的妙用。图书虽然传统,但可以随需摆放,远近自如,它能拉近教具与幼儿之间的空间距离,利于幼儿观察时聚焦,排除过多的刺激,使幼儿观察画面时更专注、更细致。亮点二:“点拨”的魅力活动中教师循循善诱,采用多种
8、提问的方法,引导幼儿充分表达自己对图片内容的观察与理解。如“没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢?”当两个幼儿都肯定地回答螃蟹会重新长出大螯的情况下,教师不紧不慢地根据幼儿互动中生成的问题,反问幼儿“螃蟹知道吗?它会怎么想”,提问使得教学过程峰回路转,解决了幼儿回答时的偏题、似是而非或趋同性的问题,使幼儿打开了思路,讨论更积极,表述也全面了,看似简单的提问,充分显现了教学过程中的“互动性”,以及教师对教学过程的把控。亮点三:精彩的表演运用扮演角色的方法演一演,能促使幼儿
